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网络环境下基础物理课程的教学模式研究 摘要：以教育理论为指导，充分体现学生的自主意识和主体地位，同时注重教师在教学中的主导作用，将网络及多媒体技术与学科课程整合，提出基于网络环境的三位一体物理教学模式。 论文关键词：网络环境 教学资源 教学模式 主体间 一、引言 教学的网络化、多媒体化是现代教育的一个主要特征，网络教学代表了现代教育的一个发展方向。网络教学的互动优势，改变了教师和学生的地位，提供了一个以教师、学生为主体，具有交互性、平等性、约束性、主动性、合作性、创造性和发展性的教学环境，使学生真正成为教学的主体[1] [2]。当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学形式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主动作用的新型教学方式，而网络环境为这种教学方式提供了有利的支撑。由于目前对于网络环境下基础物理教学模式研究，学科自身特点不突出，因此，开展信息技术与课程整合研究，探索如何改进基础物理课程的教学，形成基于网络环境的、具有学科特点的基础物理课程教学模式具有重要意义。 二、网络环境下的教学理论 教学模式应在一定的教育思想、教学理论指导下构建而成。这里介绍相关的教学理论，即认知学习理论、建构主义的自主学习理论、人本主义理论和主体间理论。代写论文 1．认知学习理论 布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者