王雪雪公开课分数乘法(一)教学设计方案.docVIP

PAGE 1 公开课：分数乘法(一) 授课人：王雪雪 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册第22-24页 教学目标： 经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体会直观模型与“转化”思想的运用。 2、使学生掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。 3、会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。 教学重点： 引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 探索分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义。 教具学具： 多媒体课件，练习纸 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时： 复习巩固 1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5) 2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3) 3.列式计算。 (1)5个12是多少？(12×5) (2)12个1.5是多少？(1.5×12)复习。说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。 师：我们已经学习过整数乘法和小数乘法，今天我们将一起共同学习分数乘法的内容。 板书课题：分数乘法（一） 二、探究学习 1、投影示意图：学生读题。 2、引导学生用不同的方法进行计算： （1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5. （2）用加法计算++，这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ （3）用乘法算，×3，根据分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ 3、 出示书本图，请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。 4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。 先独立计算，汇报。 分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。 三、巩固应用 基础： 生再书本上涂一涂，反馈。 综合： 1、 先独立填写，反馈。再说一说为什么可以这样计算。 比如4/9×2表示有2个4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/9 2、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。 板演后让学生尝试分析出现的问题。 四、小结 分数和整数相乘是怎样计算的？ 板书设计： 分数乘法 3×== 3×==== 分数和整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。 第2课时 一、复习导入 回忆复习上堂课所学知识。 二、创设情景，导入新课 1、计算 生独立计算，反馈不同的算法。 2、比较两种方法： 说说两种方法不同之处：第一种方法先将分子与整数相乘，分母不变，得到最后的结果，发现不是最简分数，再约分。第二种方法是相乘后，能约分的先约分，再计算结果。 3、 计算，说说你的发现。 三、巩固应用 基础： 思考：1、约分时怎样才能又对又快。 2、分数乘法有什么特点？ 3、约分的方法和应注意的问题是什么？ 变式： 分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？ 提醒学生，结果不是最简分数要进行约分。 二、探究学习 读题，列式，反馈。 师：对这个数学问题，你有什么想法： 你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。 课堂板演，学生分析。 拓展： 自探提示：（10分钟） 课堂板演： 四、小结 这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？ 板书设计： 分数乘法（一） 6×= 6×= 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 教学反思