课件：中考文言文实词复习.ppt

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 四是词类活用现象 文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况： ①名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是（限制）；一狼洞其中 （打洞）?；妇抚儿乳（ 喂奶）；名之者谁 （命名）；公将鼓之 （击鼓）；置人所罾鱼腹中? （用网捕）?；狼不敢前?（上前）；愿为市鞍马（ 买?） ；不能名其一处也?（ 说出） 。 ②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指（用箕畚），表示运输的工具；其一犬坐于前 （像狗一样）； 狐鸣呼曰? ； 孔子东游? ； 乃丹书帛曰 ；北通巫峡，南极潇湘  ③形容词活用为名词。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。? 温故而知新 旧的知识 新的知识? 择其善者而从之? 优点 长处? ?? 将军身被坚执锐 坚固的盔甲 锐利的武器? ? 百废具兴? 废弃的事情? 行阵和睦 优劣得所? 能力强与能力弱的人? 作奸犯科④形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。 京中有善口技者? ? 擅长 善于? ? 恢弘志士志气? 发扬光大? ⑤动词活用为名词。如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。? ? 猛浪若奔 奔跑的马? ? 屠惧，投以骨 屠户? ⑥意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……A.名词的意动，主观上认为宾语是什么? 例： 父利其然也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的” B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。 例:不耻下问? 认为――是耻辱? 一览众山小 认为――都是渺小的? ? ? 固以怪之矣? 认为这样很怪异? ⑦使动用法? A.动词的使动用法? 。广故数言欲亡，忿恚尉 使――恼怒? ? 所以动心忍性，曾益其所不能? B.形容词的使动用法?。 苦其心志，劳其筋骨? 无案牍之劳形 使――劳累 相互讨论下面几道题中划线词语的解释， 并说明其活用情况 ①公将鼓之 ②愿为市鞍马 ③从小丘西行百二十步 ④朝服衣冠 ⑤军霸上 ⑥顺流而东行 ⑦传不习乎 ⑧怀金十斤以遗震 鼓：名词作动词， “击鼓” 市：名词作动词， “买” 西：方位名词作状语， “向西” 服：名词作动词， “穿戴” 军：名词作动词， “驻守” 东：名词作状语， “向东面” 传：动词作名词， “老师传授的知识” 怀：名词作动词， “怀里揣着” [例1](2004年福州市)解释下面加点词的意思。 ①是马也（ ） ②食马者（ ） ③策之不以其道（ ） ④一食或尽粟一石（ ） [剖析]此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解把握，常放在文言文阅读中进行。因此，解答此题，分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译是前提和关键。题①中的“是”当“这” 讲；题②中的“食”字是个通假字，同“饲”，是“喂养”的意思；题③中的“策”字属词类活用现象，“策”本为名词，在此用作动词，意为“鞭打（驱使）”题④中的“或”与今义有所不同，在句中当“有时”讲。 [例2] (2004年河池市)下列各组中加点的词语意义相同的一项是（ ） A. 乃丹书帛曰“陈胜王” 一男附书至 B. 度已失期 关山度若飞 C. 会天大雨，道不通 会宾客大宴 D.又间令吴广之次所旁丛祠中 又何间焉 [剖析]在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各个义项之间有一定的联系。在一个句子中，我们怎样确定一个词究竟用的是多义项中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读强力。A项中“乃丹书帛曰‘陈胜王’”的“书”是“书写”的意思；“一男附书至”的“书”是“书信”的意思。B项中“度已失期”的“度”是“估计”的意思；“关山度若飞” 中的“度”是“度越”的意思。D项中“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“间”是“暗中”的意思；“又何间焉”的“间”是“参与”的意思。D项中中的两个“会”均为“恰逢”的意思，故答案为C。 [例3] (2004年大连市)“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿