分解因式教学反思.docxVIP

　　篇一分解因式教学反思　　在数学教学过程中，知识的传授不应只是教师单纯地讲解与学生简单的模仿，而应通过教学活动，让学生经历知识的形成与应用过程，从而使学生更好的理解知识的意义，掌握必要的技能，发展应用数学的意识，增强学好数学的愿望与信心。　　根据新课程标准要求和学生的起点能力，本节课的具体目标有两个，一个是会用完全平方公式分解因式，一个是会综合运用提取公因式法、公式法分解因式。　　在新课引入的过程中，我以问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展的模式组织课堂教学。　　对新问题的引入，我是采取了由浅入深的方法，使学生对新知识不产生任何的畏惧感。　　接下来，通过例题的讲解、练习的巩固让学生逐步掌握了运用完全平方进行因式分解。　　整堂课教下来我觉得自己做的比较好的几点是　　1、突显特点。　　这节课的重点是运用完全平方公式分解因式，而完全平方式的判定是关键。　　所以我比较重视完全平方式特点分析，应用。　　尤其强调完全平方式标准模式的书写，这也是学生思维过程的暴露，有利于中等及中等以下学生对新知识的掌握,提高学生解题的准确率,对提高那些偏理科的数学尖子生的表达能力也有好处。　　对以后灵活掌握用配方法解一元二次方程，求代数式最值等知识有正向迁移作用。　　有利于学生思维能力的发展。　　2、自主训练。　　我以先引导学生分析多项式特点，再让学生尝试分解因式的方式完成例题教学。　　对课本上的练习题放手让学生自己完成，体现了以教师为主导，以学生为主体，及时反馈，及时巩固教学方式。　　3、及时归纳。　　根据初二学生认知特点，教学中我给予学生及时的多归纳，总结，使学生掌握一定的条理性和规律性，有利于学生的创新和发展。　　如完全平方式特点形象概括口诀记忆法，结构的对称美，因式分解步骤概括一提二套三查，以及换元思想，配方法的提出。　　4、重视动态生成。　　教学中我发现学生们思维很活跃，接受能力比较强，我对例题教学作了及时调整，由师生合作完成改为先引导学生观察、分析多项式特点，再让学生自主完成解题过程。　　5、根据学生的心理特点和实践认知水平，努力为他们创造成功的条件。　　在教学过程中采用类比、探索式教学，辅以讲练结合，师生互动，总而言之，努力营造出平等、轻松、活泼的教学氛围。　　从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思想等方面的亮点给予帮助、鼓励、提高学生学数学，用数学的信心。　　不足之处　　1、探索用于因式分解的完全平方公式及特点分析时，没有把握好时间，这是导致后面时间不够的原因之一。　　2、课堂预设没有完成，根据学生特点，我设计了这样一个教学环节根据完全平方式特点，请学生构造一个完全平方式，并分解因式。　　当学生基本完成后，组织学生同桌交流，交流方式为请把你的构思告诉同伴，先一个听，一个评。　　然后调换角色。　　由于时间没把握好，导致本环节没有完成。　　3、语言不够简练，说得太多，没有注意纠正学生书写错误。　　学生作业过程中有两处出错，我没发现。　　4、公式中的字母,可以表示数,单项式,多项式的广泛意义只是让学生体验，没有让学生开口表达。　　以上是我上这节课的一些教学反思，在以后的教学中我会更多的结合学生的学习情况，多发现学生在学习方面的优势和不足，因材施教，更好的提高课堂效率。　　篇二分解因式教学反思　　因式分解是人教版八年级数学上册一个重要的内容，也是初中阶段必考易错的知识点，也是难点，学习时节奏应该放慢一些，讲课的时候是一节课讲一种方法，先分析符合条件的形式再练习，主要是以练习为主。　　讲课的过程是非常顺利的，我以为学生的掌握程度还好。　　就出了一些综合性的练习题，此时才发现效果是不太好的。　　他们只是看到很表层的东西，而对于较为复杂的式子，却无从下手。　　做作业时公式用错，应该注意的地方都没有注意，做完以后判断不出来是不是已不能再分解了，做题错误不断。　　一、反思出现错误的原因　　1、思想上不重视，觉得太简单，只是将它作为一个简单的内容来看，课后没有以足够的练习来巩固。　　忽略了学生的接受能力，也没有注意到灵活运用方面的巩固及题型的多样化。　　2、在学习过程中太过于强调形式，按照教师的思路，直接教给学生解决问题的方法，忽略了学生对方法的理解。　　导致他们对于与公式相同或者相似的式子比较熟悉而需要转化的或者公式混合使用的式子就难以入手。　　3、灵活运用公式的能力较差，没有建立整体观念，对于公式的形式、字母的含义没有真正理解，究其原因，和我布置的作业难度大与随堂练习的单一性及难度低的特点有关。　　4、因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有注意是否进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。　　二、反思教改措施　　1、备课时认真备学生。　　在数学教学过程中，知识的传授不应只是教师单纯地讲解与学生简单的模仿，而应通过教学活动，让学生经历知识的形成