铵与铵态氮肥.PPT

* 我想请同学们利用面前矿泉水瓶中的二氧化硫，设计实验探究一下。 动手实验之前提示大家：用注射器从烧杯中吸取一定体积的水，20-30mL，用注射器从瓶盖处注水，为了充分溶解可以带着注射器一起摇晃矿泉水瓶。 * 体现什么性质？变废为宝。 当绿萝变黄时 ---氨与铵态氮肥 校园中的黄 科学调查小资料1 氮肥作用能促使植物的茎、叶（营养生长）生长茂盛，叶色浓绿。土壤缺氮时，植株矮小，叶片黄化。 如何救这盆绿萝 氮 如果没有肥料中国只能养活2亿人口，那11亿人口将会怎样？ 拓展一 绿萝可使用的氮肥 小思考 从所含离子角度分析NH4NO3属于哪几类氮肥？ 资 料2 氮肥种类 所含成分 是一种含氮量较高的铵态（硝态）氮肥 氮肥种类 铵态氮肥 硝态氮肥 有机态氮肥 所含成分 主要成分为NH4+ 主要成分为NO3- 主要是尿素 [CO(NH2)2] 探究一 铵态氮肥的简单合成的推测 从物质分类的角度探索合成NH4NO3的方法 思考 从成盐反应角度来推测NH4NO3 需要的原料 NH4NO3属于盐类 初中学过的成盐反应有哪些？ 探究一 铵态氮肥的简单合成的推测 NH3与硝酸 氨水与硝酸 氨气的性质 NH3的物理性质 知识一 你知道的氨气 易溶于水 (1体积水溶解700体积NH3） NH3是一种无色、有刺激性气味、 、密度比空气小 色、味、态、密度、溶解性等 动手实验 用针筒从烧杯中吸取20mL的水，并从瓶塞中心处缓缓注入，为了充分溶解，可以带着针筒一起摇晃塑料瓶，不要拔针筒，观察现象。 提供的实验用品 一个贮存有氨水的塑料瓶、针筒、水、pH试纸、红色石蕊试纸、玻璃片 讨论 怎样操作？ 根据什么现象判断？ 探究二 氨气与水反应的生成物 小资料 氨气是唯一的碱性气体，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。 动手实验 倒置塑料瓶，用针筒吸取少量氨水溶液，然后把少量溶液分别注入到pH试纸或湿润的红色石蕊试纸上，观察颜色，pH试纸与标准比色卡比较。 探究二 氨气与水反应的生成物 取下针筒，针尖留在瓶塞处，在针尖大口处放湿润的红色石蕊试纸，观察实验现象。 演示实验 化学用语描述 NH3+H2O NH3·H2O NH4++OH- （一水合氨） 欣赏 高中最美的实验 使烧瓶内外在短时间内迅速产生较大的压强差，利用大气压将烧杯中的液体压入烧瓶内 实验原理 挤压滴管的胶头，打开止水夹 实验操作 烧杯中的水进入烧瓶形成喷泉，烧瓶内液体呈现红色 实验现象 实验思考？ 探究三 合成绿萝需要的铵态氮肥 氨气与硝酸气体合成NH4NO3 与酸的反应 NH3+HNO3=NH4NO3 1、为什么蘸有浓氨水的玻璃棒靠近蘸有浓硝酸的玻璃棒时会放出白烟？ 2、浓盐酸与浓氨水冒白烟吗 （白烟） 探究三 合成绿萝需要的铵态氮肥 2 利用氨水与稀硝酸合成 通过氨气溶于水获得了氨水、实验台也有硝酸 动手实验 倒置塑料瓶，用针筒吸取10ml 氨气的水溶液，然后将氨水注入1-2ml稀硝酸(预先滴1滴石蕊试液)中，得到氮肥的主要成分。 1 利用氨气与硝酸气体合成 毁誉参半的氨气 “用空气制造面包的氨气” ——1913年实现了合成氨的工业生产后，满足了20世纪人口由30亿增至60亿对粮食的需求。 ——氨气可用来制硫酸、纯碱、有机化工原料 ——用稀氨水治疗蚊虫叮咬 “现代战争加速的氨气” ——利用氨气生产了硝酸铵和黄色炸药TNT，解决了德军的军火问题 ——氨气的生产过程中会产生环境问题，影响健康 【课堂思辩】 探究四 怎样科学的施用氮肥？ 施用时注意什么 铵盐的性质 探究四 怎样科学的施用氮肥？ 防湿：推测出铵盐具有什么物理性质？ 铵盐都是无色或者白色晶体， 都易溶于水。 防热：推测出铵盐具有什么化学性质？ 不稳定性，如何证明？ 活动 证明铵盐的不稳定性 1、思考 澄清石灰水变浑浊，说明产生什么气体？ 2、思考 湿润的红色石蕊试纸变蓝产生什么气体？ 3、推测 写出铵盐受热分解的方程式 NH4HCO3 = NH3↑ +H2O ↑+CO2↑ ? 原型启发 检验铵根离子 施肥技巧：铵态氮肥(NH4+)不能与草木灰（碱性物质，在水中产生OH-）混合施用，否则会降低肥效。 NH4+ +OH-=== NH3↑ + H2O △ 深层探究 * 再看看专家怎么说。 * 再看看专家怎么说。 * 我想请同学们利用面前矿泉水瓶中的二氧化硫，设计实验探究一下。 动手实验之前提示大家：用注射器从烧杯中吸取一定体积的水，20-30mL，用注射器从瓶盖处注水，为了充分溶解