大学本科教学质量报告.docxVIP

　　大学本科教学质量报告　　2012年是**师范学院全面贯彻落实学校第五次教学工作大会精神的关键一年，也是全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，实施本科教学工程，提高教学质量的重要一年。　　学校紧紧围绕提高教学质量的中心任务，创新工作思路，转变工作方式，规范教学管理，继续深化教育教学改革，加强质量工程建设，推动教学质量和人才培养质量稳步提升。　　一、本科教学基本情况　　1本科人才培养目标　　学校以科学发展观统揽全局，在长期办学过程中坚持大学以育人为本，办学以教师为本，规模、结构、质量、效益协调发展，服务地方经济社会发展的教育理念，确立了学科兴校、质量立校、人才强校、文化弘校的发展战略，形成了领导重视教学、政策强化教学、经费保障教学、科研促进教学、舆论支持教学的良好局面，教学工作的中心地位得到全面落实，教学质量得到全面提高。　　学校类型定位教学型地方本科师范院校。　　办学层次定位以本科教育为主。　　人才培养目标定位大力提高学生专业技能，努力培养应用型人才。　　学科结构定位充分发挥我校师范类学科专业之长，构建应用型学科专业群。　　服务面向定位立足**，面向广西，辐射全国。　　2本科专业设置情况　　学校现有招生专业45个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等10大学科门类。　　3各类全日制在校生情况　　目前，学校共有在校生15415人，其中本科生13674人，专科生1741人。　　本科生占全日制在校生8871。　　4本科生源质量情况　　学校实施阳光工程，以社会需求为导向，生源质量不断提高。　　2012年，我校向全国20个省市、自治区招生，共录取本科生3602人。　　在广西，理科录取最高分为522，最低分为439；文科录取最高分为520，最低分为453，；艺术类科录取最高分为267，最低分为197；体育类录取最高分为411，最低分为282。　　二、师资与教学条件　　5师资队伍数量与结构　　坚持引进、培养、培训、聘用多措并举，着力加强师资队伍建设。　　师资数量与学校规模发展相适应，职称、学历、学缘、年龄结构逐步优化，教学科研团队建设初见成效。　　职称结构截至2012年12月底，学校教职员工1042人，其中专任教师831人，有正高职称77人，占专任教师的93，副高职称201人，占专任教师的242。　　学位结构专任教师中具有博士学位的61人，占专任教师的73，具有硕士学位的394人，占专任教师总数的474。　　年龄结构专任教师中，35岁以下青年教师403人，36－45岁246人，46－55岁150人，56岁以上32人，分别占专任教师总数的485、296、181、38。　　中青年教师构成了师资队伍的主体，成为教学、科研、学科建设的骨干力量。　　6师资队伍建设　　1注重学科骨干的遴选与培养　　通过实施教授工程、建设教学科研创新团队、遴选和培养学科带头人和学科骨干等措施，加快学科团队建设。　　学校十分注意发现和培养教学科研成绩显著的青年教师，首批遴选出的12位校级学科骨干中有5位是青年教师。　　2成立教师教学发展中心，搭建教师能力提升平台　　以青年教师教学能力的培训为依托，为高素质教师能力实训提供引领和示范。　　①开设名师示范课。　　构建以校内教学名师、教学示范课教师为主，校外名师为辅的优质示范教学队伍，定期举办名师观摩课，让青年教师感受激情与技术兼备的高质量教学，使他们心中有目标，奋斗有方向。　　2012年以来，学校首位广西高校教学名师梁燕来与校级教学名师，以及校级示范课比赛优胜教师均为全校教师提供多次观摩课，授课领域涵盖文学、理学、教育学等十大学科门类。　　同时，还邀请校外名家来校做示范讲学，如清华大学龙桂鲁教授、美国丹佛大学赵穗生教授等。　　参加观摩的青年教师需将教学观摩情况录入个人的教学情况记录本并定期提交，作为教学质量评估的基本参考材料之一。　　②强化教师实践技能培养。　　根据教学工作和专业建设的实际需要，有计划地选派教师参加挂职锻炼。　　为了加强实践管理，规范挂职锻炼行为，确保教师实践质量，2012年特制定《**师范学院教师挂职锻炼管理试行办法》。　　通过规范教师挂职锻炼的基本条件，制定教师在挂职锻炼期间的考核以及待遇细则，明确挂职锻炼教师的职责和要求，严格执行挂职锻炼申报审批程序，并协同挂职单位对挂职教师工作进行考核。　　③举办示范课大赛、青年教师优质课大赛、教育教学软件大赛。　　每两年举办示范课大赛、优质课大赛和高等教育教学软件大赛。　　2011-2012年，全校共评选出优质课获奖教师共88人，示范课获奖教师共58人。　　④推进青年教师国内外培训。　　在学校党政的重视和支持下，根据学校战略发展规划，围绕教师教学能力提升目标，加大培训经费投入，制定年度培训计划，先后派出教师参加各