一起学奥数--找规律填图形(三年级).pptVIP

找规律填图形 风子编辑 第一课 基础部分 教育目标 认识简单的几何图形 提高观察能力、分析、推理能力 寻找图形中存在的规律 教育重点 如何分析已知图形间的规律，并进行推测下一个图形 教育难点 从图形的个数、形状、性质入手，分析多几何图形组合的变化规律 什么是几何图形 将从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形，分为立体图形和平面图形。（用教室中的实际物品说明） 我们所看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。而在一些几何图形中找规律，也是基于最基础的点、线、面在不同位置、大小组成的图形。 各种基本的几何图形 例1：观察下图，并按规律填出空白处的字母。 动动手：?p.1随堂练习1??? G H P P G H H G 【分析】观察图的1、3列或1、2行，可以发现没有重复的字母，且都是G、H、P三个字母组成。第三行少了个“P”。所以，空白处的字母应该为“P”。 九宫格中的字母 动动手：?p.2随堂练习2???? 例2：仔细观察下图，并按照它的变化规律，在“？”处填上适当的图。 ？ 【分析】首先分析图形的形状，每行有三个图形，分别为正方形、三角形与圆，而第三行缺少一个三角形；其次，分析每行图形的涂色，一个图色、一个条形纹理、一个没有涂色，第三行缺少一个图色的图形。所以，“？”处应该是一个涂色的三角形。 简单图形排列 例3：观察下图，并按照变化规律“？”处填上合适的图形。 简单图形组合 ？ ？ 【分析】首先总体观察，对图形进行分组：（1）与（4）、（2）与（5）、（3）与（6）形状一致。其次，对图形进行隔离分析， 结合（1）与（4）、（2）与（5）左图，变化规律为图形颠倒，所以（3）“？”处应该是（6）左图的颠倒图形。 接着，习惯上会进行右图比较。但仔细观察（4）、（5）右图与（1）（2）左图的关系，可以发现存在着关联。所以，（6）的右图是（3）的左图的右半部分。 由此可见，此题存在干扰因素。 （1） （4） （2） （5） （3） （6） 动动手：?p.3随堂练习3? 自转与公转 动动手：?p.4随堂练习4???? 例4：观察下图，并按照变化规律“？”处填上合适的图形。 ? ? ? ? 【分析】首先，指定一个小图（如正方形），在三个田字格中所处的位置，明显在逆时针运动（称为公转），以此可以确定第四个田字格中的图形。 其次，三角形与长方形的本身状态也在逆时针变化（称为自转）。以此，可以确定每个小方格中的图形状态。 类田字格图形，往往可以从自转和公转两个方向去找规律。 一串珠子 动动手：?p.4随堂练习5???? 例5：按照下图的排列规律，第23个图形是什么？ 【分析】由题目表述，可以知道，图形的排列是按某个规律循环排列的。观察图形，可以发现，这一串图形，是五个基本独行重复排列的结果。 23=4×5+3，即第23个图形在第四组的第三个，而每组中的第三个为五边形。 第二课 拓展部分 例题1：下图中的3个图形都是由A、B、C（线段或圆）中的两个组合而成，记为A*B，C*D，A*D。请画出表示A*C的图形。 A*B C*D A*D （图甲） （图乙） （图丙） 【分析】由图甲和图丙可知，A代表“|”，B代表大圆，D代表“—”，则C代表小圆。所以，A*C代表的是小圆加“|”。作图时注意“|” 例题2：观察图中的各图形与它下面的数之间的关系，写出“？”处的数。 68 （1） 91 （2） 11 （3） 86 （4） 18 （5） ？ （6） 【分析】一个图形，由两个基本面图形组成。寻找这类图形组合与数字的关系的规律，可以从基本图形的大小、位置、形状等出发。由图形（1）、（4）可知，图形的大小与数字没有关系，由图形（1）（2）可知，图形的位置与数字存在关系。 （3）是由相同形状的图形组成的，且数字一样，可以从这个图形入手分析，圆是“1”；从（2）可知，倒三角形为“9”；由（5）知正方形为“8”；找（4）或（1）可知△为“6”。并且，可以发现，外图形为十位，内图形在个位。所以（6）为96. 例题3：一“台阶”图的每一层都由黑色和白色的正方形交错组成，且每一层的两端都是黑色的正方形，从上到下第一层到第四层如图所示，则第1993层中白色的正方形的数目是_______。 0 1 2 3 层数 1 2 3 4 【分析】上图右侧对层数与白色正方形个数做了比较，可以发现，两者相差1。 所以，1993层的白色正方形数目为1992个。 白色数 例题4：有同样大小的红白黑珠共96个，按先5个红的，再4个白的，再3个黑的排列着，如图： ??? 试问：黑珠共的几个? 【分析】三种不同的珠子，