环境保护与可持续展课程总结.docVIP

环 境 保 护 与 可 持 续 发 展 学 院： 信息科学与工程学院 专 业： 通信工程 班 级： 姓 名： 学 号： 考试题目：环境保护与可持续发展课程总结（3000字左右） 环境保护与可持续发展课程总结 时间过得真快，一转眼九个星期的选修课学习即将结束了。回顾这九周对于“环境保护与可持续发展”这门课程的学习，我从这门课程中学到了很多新知识，也对环境保护与可持续发展这方面产生了浓厚的兴趣。 《环境保护与可持续发展》是一门融社会科学与自然科学为一体的学科，学科的覆盖面广，涉及生态学、资源学、环境学、伦理学、经济学、管理学等。 《环境保护与可持续发展》这门课程包括了人类、环境与生态系统，当代资源和环境问题，可持续发展战略的理论与实施，环境伦理观，环境保护的主要途径，以及旨在预防污染的清洁生产。既融和了社会科学和自然科学，也揭露了环境问题，总结了教训，又论述了人类对这些问题进行严肃思考的结论，阐明了解决问题、寻求光明前景的战略和措施。 在这次课程的学习中，老师将学习内容分成了六个板块，学习内容如下：一·环境保护与可持续发展的历史背景；二·地球环境及组成；三·地球的独特性；四·地球各圈层的发育；五·人类与地球各圈层的关系；六·生态系统。 一· 环境保护与可持续发展的历史背景 环境保护与可持续发展的历史背景是老师第一节课讲解的内容之一，讲解的比较仔细，我们听的也比较认真。人类是在20世纪中叶开始了对环境问题的认识。残酷的现实告诉人们，人类经济水平的提高和物质享受的增加，在很大程度上是以牺牲环境与资源换取得来的；环境污染、生态破坏、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候变化、臭氧层出现空洞……，正是由于人类在发展中对自然环境采取了不公允、不友好的态度和做法的结果。另一方面人类也正遭受着严重环境问题的威胁和危害。这种威胁和危害关系到当今人类的健康、生存与发展，更危及地球的命运和人类的前途。 经验教训促进了人类的严肃思考。环境问题既是由于人类对环境的不正确态度所造成，也就只能依靠改变人类对环境的态度来解决。20世纪的历史必然会记录下60年代以来的一系列重大时间，其中最突出的是联合国召开的两次大会：1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的人类环境回忆和1992年在巴西里约热内卢召开的环境与发展大会。两次大会的主要成果是明确了保护环境必须成为人类的一致行动，保护环境主要应改变发展的模式，将经济发展与保护环境协调起来，走可持续发展的道路。 二·地球环境及其组成 地球环境：地球上的其他生物和非生物物质都视为环境要素，与人类息息相关。人类环境有别于其他生物的环境，它包括自然环境和社会环境两部分。自然环境包括人类赖以生存的环境要素，例如空气、阳光、水、土壤、矿物、岩石和生物等，以及由这些要素构成的各圈层，如大气圈、水圈、土壤圈、生物圈和岩石圈。这些要素和圈层构成了人类的生存环境和地理环境。社会环境是指人类的社会制度等上层建筑条件，包括社会的经济基础、城乡结构以及同各种社会制度相适应的政治、经济、法律、宗教、艺术、哲学的观念和机构等。有人认为这些社会要素组成了另一圈层——智能圈或人类圈。 三·地球的独特性 在茫茫宇宙中，地球是迄今发现存在只能生物的唯一天体。地球环境丰富多样，适合生物的生存和繁衍：地球上存在大气、陆地和海洋；距地面15~40km处有一个臭氧层，保护着地球不受高能紫外线的侵袭；大气中含有一定数量的CO2,，使地表保持适中的温度，有利于生物的生长；地表上覆盖着一层你故意或厚或薄的土壤，为植物提供营养和生长的基地；甚至地壳的厚度也很适中，它厚到足以把岩浆覆盖在地下足够的深度，又薄到足以维持一定的构造运动和火山活动，使地壳深部和浅部之间保持一定的物质交流。 长期以来，人们一直认为，正是由于具备了这种“优越”条件，所以地球才拥有生命。地球的独特性就在于它具备其他天体所不具备的上述条件。近年来，科学研究的进展，使一些科学家提出了不同的看法。他们认为地球的独特性在于它是一个靠生命来捕获、转移和储存太阳辐射能，靠生命活动来驱动地球表面的物质元素循环，靠生命过程来调控并保持其远离天体物理学平衡的开放系统。这就是说，不是地球上“优越”的环境条件创造了生命，而是生命活动创造了今天地球的环境。这种观点被称为盖娅假说或盖娅理论。 地球表面物质和能量的循环、转换是靠生命活动实现的。如果没有生命捕获、转移和储存太阳能，则来自太阳的辐射能将会散失。生命活动在太阳能的捕获与储存和地球表层物质的迁移准化方面的巨大作用，远远超乎人们的想象。据粗略估算，地质历史上所有生物的累计总质量是地球质量的1000倍以上；水圈中全部的水每2800年通过生物代谢过程一次；大气圈中的氧气每1000年全部通过生物代谢过程一次；沉