2018-2019学年度四年级语文多媒体复习总结.docVIP

临潭县八角镇中心小学2018-2019学年度 第二学期四年级语文多媒体教学总结 八角中心校 范学义 多媒体能激发学生学习兴趣、活跃课堂学习氛围，将其应用在教学任务中，可以帮助小学生提升语文成绩。 多媒体教学的意义 （一）激发学生的学习兴趣 　　语文科目，对学生发散式思维要求高。与其他学科不同的是，语文学习中更重要的是学生自己去感悟，理解知识的内在含义。学生个人学习兴趣在其中发挥了极大作用。多媒体教学设备应用后，学生学习兴趣有了明显的提升。借助多媒体设备放映一些与课堂教学内容相关的视频课件，解决了传统语文教学中课堂枯燥乏味的问题，较难理解的语文知识点也因此而变得形象，可使学生更加积极地投入到语文学习中。 　　（二）活跃课堂教学氛围 　　传统教学模式中，学生处于被动听讲状态，教师是课堂的主体，学生在课堂中并不能真正感受到语文学科的乐趣，只是对教师所讲解的内容进行整理记录。应用多媒体设备后，学生观看教学课件可以对其中的内容进行探讨，使得课堂氛围更加融洽。这一特点是传统教学理念中很难做到的。但需要注意的是，课堂氛围活跃也要有严谨的制度约束，以确保教学任务能够高效完成。学生探讨知识内容时也要掌握好时间，以营造出高效的学习氛围。 　　二、多媒体教学现状分析 　　（一）使用多媒体的频率过高 　　多媒体设备虽然能够促进语文教学任务的高效开展，但如果频繁使用会使教师与学生产生依赖心理，教师的教学能力也会因此而降低。多媒体设备最科学的使用形式是辅助教学，即涉及复杂的知识内容时借助网络功能搜索拓展知识，帮助小学生理解学习内容。目前，小学语文教学人员对多媒体设备使用过于频繁，甚至常规教学任务也要借助多媒体设备来完成，造成学生如果不观看视频课件无法进入到学习状态的现象。这对学生成绩的提升造成了影响，同时也不利于学生自主学习能力培养。 　　（二）教师和学生交流受到一定的阻碍 　　应用多媒体设备后，学生会集体观看教学课件，虽然营造了师生平等的课堂环境，但却不利于教师与学生沟通，学生在学习语文科目过程中遇到的问题更是得不到及时解决。传统教学方法中，以教师讲解为主要授课模式，教师能够及时掌握学生对知识理解程度不足的部分，在备课期间探讨有效的解决方式，结合学生的学习需求来进行。但在应用多媒体设备开展教学任务时，教师与学生之间的沟通受到阻碍，无法高效进行，学生观看视频课件时也不能及时的总结问题，并不利于提升小学语文成绩。 　　三、多媒体技术在小学语文教学中的应用措施 　　（一）传统与技术相结合，提升多媒体使用的实用性 　　由于小学生对规范的课堂环境适应性差，所以，教师适当应用多媒体设备能够帮助学生养成良好的学习习惯。同时，教师也要注重课堂是以知识讲解为主体的，积极总结传统教学经验，与多媒体设备结合使用，就能高效完成工作任务。除此之外，多媒体设备的使用时间也需要控制。教师在讲解了重要知识点后，应结合学生的理解程度决定是否需要使用多媒体设备。将传统教学理念与多媒体设备相结合时，教师要考虑学生的接受情况，避免造成课堂混乱的现象。 　　（二）利用多媒体解决重难点问题 　　由于多媒体设备可以在网络环境下运行使用，所以在小学语文教学任务开展期间，教师如果遇到了学生无法理解的内容，可以通过多媒体中的计算机设备来搜索知识点拓展延伸内容。这样，学生对知识的理解程度也能得到提升，教学任务开展效率更高。培养学生的写作能力时，仅仅依靠理论知识讲解很难达到预期目标，而通过多媒体设备来与学生分享一些优秀的文章，这样举例可以加深学生的印象，复杂的知识点也更加简单便于掌握。小学语文中基础内容比较多，因此教学方法的探讨也十分重要，教师在与学生沟通时应注重解决问题。 　　（三）利用多媒体丰富学生情感，加强语文的情感教学 　　学习好语文科目，能够使学生丰富个人情况，综合素质也得到明显提升。教会学生一些基本的文学鉴赏能力是教学阶段的目标，小学生接受系统化学习的时间较短，因此在适应能力上也存在欠缺的现象。培养学生学习能力时，明确这一现状，可使学生在课堂中充分发挥个人能力。教师的鼓励也是学生学习的动力，因此在提问环节中，教师应当对学生进行鼓励，引导学生向正确的解题思路中探索知识。 　　首先是培养学生感悟文章中表述的情感，并尝试融入感情朗读课文，这样才能使学生更好地理解文章内容。小学生很难掌握阅读技巧，对此，教师可以先进行示范。初期，学生通过模仿教师的阅读语气能够领悟一些技巧，之后逐渐实现自主学习，完成教师布置的阅读任务。 　　其次可以在课堂上播放与课文相关的视频、图片等，让学生不仅可以在文字上领略情感，更可以通过视频、图片的展现感受课文中的人物情感和作者的情感态度。如学习《我的弟弟小萝卜头》时，教师可以使用多媒体配乐，并有感情