苏教版二年级下册语文第六组教案设计.docVIP

PAGE 7 - 2011至2012学年度第二学期 二年级语文第六课题组备课 孟庄镇中心小学 二年级1班 孟 凡 军 2012年5月14日 灵感修订13学棋 灵感修订 一、教学任务目标: 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 二、教学要点 重点：理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。难点：能用“一边……一边……”说一句话。关键：通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 三、教学用具 挂图，卡片 四、课时数 2课时 五、教学过程 第1课时 一、导入　　１、通过预习，你能用文中的一个词语说一句话吗？ 老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。　　２、专心致志 能手 用因为……所以把这两个词连起来说一句话　　３、出示词语，指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来灵感修订解释给大家看。　　二、学习第一段　　　１、（直接出示内容）指名读。　　　２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）　　　　　出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说　　　３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？　　　　　看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图　　三、学习第二段　　　１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充　　　２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）　　　　　专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）　　　（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价　　　　　　哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读灵感修订　　　　　　走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了　　　　　　指名说为什么　　　（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。　　　　　　指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。　　　３、轻声连起来自读，老师巡视　　　４、小结　　　　　农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）　　三、学习第三段　　　　同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读　　四、总结课文　　　　今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价　　　出示：　　　　一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？） 灵感修订 灵感修订 灵感修订灵感修订 灵感修订 灵感修订 第2课时 一、指导写生字。　　　　志：上面是“士”不是“土”。　　　　致：左右等宽，右边是“反文旁”。　　　　作、独、棋；左窄右宽。　　　　箭：下半部宽些。　　二、指导背诵。　　　　重点指导第二自然段。　　　1、引读，理清层次。　　　　　这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。　　　2、图文对照，熟读成诵。　　　　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。　　　3、板书，练习背诵。　　　4、指名背诵，分组背诵。　　三、指导造句。　　　1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　　2、指导用“一边……一边……”练习造句。 灵感修订六、板书设计 灵感修订 　　　 　13 学棋　　　　　　　　　　秋　　　　　能手　　　　　　　　　　一个　　专心致志　出色的棋手　　　　　　　　　　另一个　很不专心　没多大长进 14“黑板”跑了 一、教学任务目标: 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学