高中生物第三册第8章遗传与变异8.1遗传规律讲义4沪科版.pptVIP

* 《自由组合规律》教材分析 闵行二中 教学策略 1 谈基因的自由组合规律定律教学难点的突破 ——《生物学教学》2006年第1期 2 新手型教师在”自由组合规律”教学中出现的常见问 题及矫治 ——《中学生物学》2007年第10期 3 本人教学中一些经验 该节内容有关两对相对性状遗传实验现象的解释是教学的重点又是教学的难点，它是在减数分裂和基因分离规律的基础上，对遗传规律有关知识的进一步深化。很多老师感到这部分内容讲解比较抽象，学生不易理解。在分析遗传现象的时候，往往利用减数分裂知识加以解释，而大多数学生对减数分裂已经处于混乱状态，导致整个教学理不清、讲不透。学生做相关的习题也是毫无头绪。鉴于这种情况，建议采取“复习质疑—对比归纳—知识迁移”的策略进行教学，可能会取得好的教学效果 （一）复习质疑 1复习提问：当用黄豌豆与绿豌豆进行杂交或圆粒豌豆和皱粒豌豆进行杂交“怎样才能知道这一对相对性状中哪一个是显性性状？，帮助学生复习显性性状的概念。 2 当这两对相对性状同时出现，它的遗传现象会是怎样的呢？教师给出黄圆豌豆和绿皱豌豆杂交，F1为黄圆豌豆的事实。让学生通过实例判断显隐性关系。F1自交结果如何，让学生进行猜测。 3 根据结果，提出质疑“为什么不符合分离规律”，为自