五年级下册语文-20 景阳冈.pptVIP

人民教育出版社 五年级 | 下册 * 第五单元 · 第三课 景阳冈 学习目标 1、认识“唬”等11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 创设情景，激情导入 今天，我们来学习第20课《景阳冈》。认真读教材第101页的课前导语，明确本课的学习要求。 先认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。 字词积累 我会读写这些生字和词语 限期、吓唬、胯下、簌簌、迸出、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄 默读课文，为自然段标序号，说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？ 初读课文，整体感知 课文写的是“武松打虎”故事，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。重点是课文的第8至12自然段，主要写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。 细读课文的第8至12自然段“武松打虎”部分，想一想老虎和武松给你留下了什么印象，你是从文中哪些地方感受到的？认真读课文第9自然段。 深入研读，加深体验 老虎抓人的“三招”：一扑、一掀、一剪。 武松这一系列的“闪”能否换成“躲”“藏”等？人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。 武松对付老虎的“三闪”：闪在青石旁、 闪在大虫背后、又闪在一边。 细读课文的第10至12自然段“武松打虎”部分，想一想老虎和武松给你留下了什么印象，你是从文中哪些地方感受到的？赏析课文第10至12自然段。 武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。 当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。 深入研读，加深体验 细读课文的第8至12自然段“武松打虎”部分，想一想老虎和武松给你留下了什么印象，你是从文中哪些地方感受到的？赏析课文第13自然段。 经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。 深入研读，加深体验 浏览课文，想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。 深入研读，加深体验 因此，课文分为如下四部分： 第一部分（1～4）讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 第二部分（5～7) 讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。 第三部分（8～12）讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。 第四部分（13）讲武松一步步挨下冈来。 在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 讲述武松打虎的精彩过程，进一步感受名著的魅力。 深入研读，加深体验 学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象。通过《景阳冈》一课的学习，我们认识了一个怎样的武松？ 通过学习，深切感受到武松的英雄气概，体会到其豪放、勇敢、机智的性格。 课堂小结，拓展阅读 读教材第106页的“资料袋”。请同学们去读《水浒传》，找到与课文故事有关的章节，一睹为快！ 课堂小结，拓展阅读 1、“限期、吓唬、胯下、簌簌、迸出、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语，每个词语抄两遍。 2、选做题