速度变化快慢描述---加速度说课稿.docVIP

速度变化快慢描述---加速度说课稿? ? ????????各位评委上午好，今天我说课的内容是教科版高一物理必修I第一章《运动的描述》第四节《速度变化快慢的描述—加速度》 ????????我准备从以下几个部分对此章节进行讲解： 一·教材分析 1·地位作用及知识结构 加速度是运动学中重要的概念，也是高一年级物理课程比较难懂的概念之一，更是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念。它是连接力学和运动学的桥梁，起着承上启下的作用。在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，在具体的事例中，要求学生了解“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不同。同时，通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。用v—t图像描述运动速度变化，可以直观和形象地认识速度的变化规律。比如图线是斜线，说明速度变化是均匀的，即加速度是恒定的。这对理解平均加速度与瞬时加速度的关系也是很有利的。学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识，并进一步对图像加以理解 ?2·教学目标 (1)?知识与技能：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关??系判断运动性质；?理解加速度的概念，区别速度·速度变化量·速度变?化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念。 (2)?过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；?能用v--t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。 (3)?情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 3·?教学重点与难点 (1)?重点：速度的变化量·变化率的联系及区别； ????????????加速度的概念及物理意义。 ??????(2)?难点：对加速对的理解。在V-T图像中求加速度 斜率代表加速度的大小 以及一些特殊的V-T图像 二·学情分析 从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。根据学生的学情及教材的地位和作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。 加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。 三·教学方法和教学用具 案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等 1·教学方法及理由作用 (1)?启发式教学----有助于培养学生的思维想象能力。 (2)?探究式教学----有助于调动学生的积极主动性。 (3)?类比法-----有利于学生理解掌握。 (4)?讲授法-----配演学生科学严谨的学习方法。 2·学习方法及理由作用 (1)?类比法------复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握。 (2)?讨论归纳法-----使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。 3·多媒体课件 4·主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等 由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此采用老师引导学生，通过生动形象的案例，让学生逐步体会做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，类比平均速度描述做变速直线运动的物体位移的变化快慢： 引出加速度的概念及其定义公式： , 这样能较好地顺应学生的逻辑思维规律，同时又能更大程度地给学生予主动。充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。另外，为了体现因材施教的教学原则，在课堂教学中及时了解学生领悟的情况，实现同时间、零距离教学反馈，灵活地对加速度的瞬时性做适当的拓展。 四·教学过程 在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，我为学生准备了三小段视频，让学生感受：第一层运动物体有速度——第二层运动物体速度有变化——第三层运动物体的速度变化有快有慢，逐层深入，从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。视频1：播放城市中繁忙的交通夜景。（让学生感受运动物体