游戏公平教学设.docVIP

二、创设情境，提示课题。　　请我新认识的两位朋友——力气最大的男生和力气最小的女生上来。现在我让他们来一次搬手劲比赛，老师说开始后，大家就为他们加油。　　师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样按排比赛公平吗？哪里不公平了？　　在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。　　三、调整游戏，感受公平。　　课间休息时，小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？　　笑笑也为他们想了一个掷骰子的方法。她是这样说的：“ 点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？为什么？你们同意他的说法吗？　　师：我也同意。如果按照笑笑的这个规则，谁先走的可能性大？　　小结：也就是说大于3点的可能性大。小明赢的机会多，小于3点的可能性小，小华输的机会多。　　可以怎样修改这个方法，使游戏变得公平呢？　　小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。　　四、体育赛事，运用公平。　　你们知道吗：　　（1）奥运会乒乓球比赛，第一局的发球权由抽签决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。　　（2）足球比赛前，双方用抛硬币的方式决定开球或场地的选择权。　　这些做法体现了什么原则？　　师：国际体育比赛中都用到了游戏公平的原则，可见他的用途非常广。　　五、设计公平的游戏并玩游戏　　1、设计扑克游戏：　　请看这8张牌：老师用这8张扑克设计了这样一个游戏：4个人玩，每人随意抽一张，猜花色，猜中的胜。　　你们觉得这个游戏规则公平吗？会用可能性知识来说明它为什么公平吗？　　请同学们也用这8张扑克设计一个公平的游戏。像老师这样说清几个人玩，怎么玩？怎样获胜？可以前后桌同学先讨论一下。　　2、玩扑克游戏：（争夺“游戏之星”候选人）　　师：小朋友们真了不起，不仅会判断游戏是否公平，还会设计公平的游戏。现在我们就用自己设计的游戏来争夺“游戏之星”。　　第一关：扑克决胜：在组长的组织下，选用信封里的8张扑克，设计一个公平的游戏在小组内玩一玩，并推选出一名“游戏之星”候选人。　　3、设计转盘游戏：　　第二关：转盘夺星。　　谁来为候选人制定一个公平的转盘游戏规则。　　评：你们觉得他这个方法公平吗？为什么？有不同意见吗？　　4、玩转盘游戏：（争夺“游戏之星”）　　师：就每人选一个数字，转到谁选的数字谁就是今天的“游戏之星”。　　我们争取一次定输赢。其他同学当裁判。　　小结：看来有些游戏的公平性可以通过分析得到，如掷筛子；而有些就需要通过大量的实验才能证实，如掷瓶盖。　　七、生活中的公平现象：　　1、请想一想：生活中都有哪些事情需要用公平的游戏来决定？　　2、师生共玩玩石头、剪子、布：　　我们平时玩的石头、剪子、布这个游戏公平吗？能举例说明吗？　　请全体小朋友起立，跟老师玩一玩这个游戏，输了你就坐下去。　　师：站着的同学太厉害了，居然连战连胜。　　刚才我们都说这个游戏是公平的，可为什么会有的同学输，有的同学赢呢？　　师：说明公平的游戏规则，只是使双方获得相等的输赢机会，但在实际比赛时，因为受各种因素的影响，还是会有输有赢的。　　师：今天我们上了游戏公平一课，知道人人都乐于接受公平的事，但生活中我们还是常常会碰到不公平的事情。请同学们分角色朗读下面一段话，男生当学生，女生当售货员。　　学生：阿姨：我买一支钢笔　　售货员：给，9元8角　　学生：价格上不是写着9元7角5分吗？　　售货员：小朋友，现在不用分币了，都用四舍五入法啦！　　学生：“四舍五入”法对顾客公平吗？　　关于这个问题有兴趣的同学课后可以自己去算一算。　　附一：板书设计：　　游戏公平　　公平　　赢???? ——————???? 输　　可能性相等　　附二：想在课堂教学之前。　　　六、教学宗旨：　　让学生快乐的活动、给学生成功的体验，培养学生健康的情感，使学生体会数学知识的生活应用，让学生在愉悦的交流中享受学习与活动的乐趣！（一）创设情境，激趣引入 　　师：同学们喜欢下棋吗？（喜欢）现在小明和小华准备下棋，你们能替他们想个办法决定谁先走棋呢？（猜拳、掷硬币、抽签、抓阄......） 　　师：笑笑想了一个“掷骰子”的办法，（出示课件）她提出的游戏规则是（学生读）：大于3点，小明先行，小于3点，小华先行。 　　师：你们觉得笑笑这个办法好吗？它对于小明、小华来说公平吗？请大家在小组里讨论一下。（生汇报） 　　师：今天我们就一起来研究、设计出公平的游戏规则。（板书：游戏规则公