职业素养研究方案.docVIP

《中职生职业素养培养的研究》 研究方案 一、课题提出的背景 ?1．中央教科所曾对我国众多企事业单位调查研究后指出：现代企业和市场选择人才时看中的不仅只是学生拥有的文凭和证书，更看重的是学生个体基本素质、基本技能与职业精神（或者指职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能），即较高的职业素养。 ?2．随着经济结构调整步伐的加快,农村城镇化建设不断纵深推进。我校所处三峡库区，现代服务业正迅猛发展，需要大量的新型劳动者，从而企业对劳动者职业素质提出了更高的要求。主要表现为： (1)在个人基本素质方面，企业希望学生提高心理健康素质； (2)在基本职业技能方面，要求学生应具备过硬的专业知识和技能； (3) 在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有敬业精神、诚信精神、创新精神、奉献精神、学习精神和合作精神。 3．我校是一所国家级重点中职学校，办学三十多年来，始终坚持“以人为本”的办学方向，尤其在新形势下，学校紧跟经济发展步伐，调整专业设置，改革课程教学。近年来，我校增设了一系列适合当地经济发展的专业，如汽修专业、服装设计与制作等。我校学生大都来自农村，已为企业培养了一批有文化、有技能的实用人才，许多毕业生成为企业的业务和技术骨干、高级管理人员。 但是，我们也不得不看到，由于各种原因，很多学生在校期间学习目标定位不准确。有的好高骛远，看不起一般的产业工人，看不上当地小企业，向往大城市；还有只是想学点技术混口饭吃，缺少远大的职业理想；有的干脆混张文凭，不思进取，文化课学习不认真，专业学习怕吃苦，动手能力差。一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇，稍不如意就频频“跳槽”。还有的则适应不了单位严格的劳动纪律、缺乏吃苦耐劳的精神而为企业所不容，造成一方面企业需要一线产业工人，而另一方面一些学生感到就业难的尴尬局面。 教育部关于《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出：中等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养具有综合职业能力，为生产、服务、技术和管理第一线培养能为经济发展服务的高素质劳动者。所以我们培养的学生，应不仅能够迅速就业，而且在实践中不断成长，有着广阔的发展空间。从客观上要求职业学校在办学模式上不断创新，使学生以优良的素质和职业能力确保就业成功率与优质就业率，正因在这样的背景下，我们开始了本课题的探索和研究。 二、课题的核心概念及其界定 本课题“以教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）为指导思想，以国家对职业教育发展的总体要求和精神为办学方向，根据重庆经济发展和高新技术产业园产业结构状况，以校本职业教育发展的现实需求”三大背景为出发点，全面培养学生良好的职业素养。 ?1．职业素养 职业素养一般是指人在社会从事一定职业的基本素质和职业能力。基本素质主要指思想道德、科学文化知识，职业能力包括职业意识、职业行为习惯和职业技能等。 ?2．中职生职业素养 是指中职生应具备的基本素质和职业能力。主要表现在文明素质、创业精神、职业观念、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力，及适应本地区农村、城镇、城市产业发展需要的专业技能。 ?3．以就业为导向的中职生职业素养培养 以本地区城乡经济发展对技能型人才的需求为导向，来适应社会多元化发展，以中职生的成功就业和职业岗位可持续发展为培养目标，进一步提高教育教学质量。 三、区内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处。 （一）同一研究领域现状 我市一些职业院校，针对学生职业素养培养有相关的研究，如重庆市女子职业高级中学有《中职学生适应市场的素质教育研究》，课题以职业教育服务当地经济为前提，以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要研究对象，着力于全方位构建学生职业素养培养体系，即职业道德教育与职业技能训练相融合的人才培养体系。研究主要在于： （1）对当地特色经济与职业学校人才培养理念关系作进一步论证。 （2）以德育工作为主导，建立有针对性指导意义的系统理论，形成有实际操作价值的德育体系。 （3）把专业教学作为学生素质提升的基础，重视职业意识、职业态度等隐性素养的养成。 （4）研究文化课的教材教法，开展专业特色的课程改革，使文化课在提升学生专业能力和职业道德中发挥强大的依托作用。 （5）对学生实习后思想与职业素养提升之间的关系作分析，并进行实践和论证。 ?（二）本课题研究价值 1．理论价值 通过研究，探索中职“以就业为导向、学生职业素质培养为本位”的目标、方法、策略和途径，创新办学模式，为培养中职生职业素养提供理论依据和实践方法。 2．实践价值 本课题的研究对职业中学如何“以就业导向”及时调整办学思路，创新办学模式，寻求培养农村中职生职业素养的方法和途径，提出的方法和策略，将对推动中职生职业素养培养提供切实的帮助和支持。结