“利用幼儿园资源，开展03岁婴幼儿早期教育工作的研究”.docVIP

PAGE PAGE 5 “0——3岁亲子教育活动的研究” 课题实施与方案 （常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组） 一、课题研究的背景 2002年召开的联合国大会儿童特别会议确定了三项主要目标，其中二项是“每个儿童都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能”。联合国儿童基金执行主任卡罗尔.贝拉米这样论述儿童有权拥有最佳的人生开端：“保障儿童的权利应该尽早着手，甚至在孩子出生前就应该行动起来，因为通过健康投资以及提供社会服务等措施，在儿童的健康、教育和营养方面进行早期投入是一种比较有效而且高效的方式，将来它必然会产生丰厚的回报。0－3岁这一年龄段，对孩子以后的童年成长经历来说十分关键，因此，在法律、政策、项目和资源配置方面，任何负责任的政府都应把早期儿童放在最优先考虑的位置。 近年来，随着形势的发展，“挖掘儿童潜能始于零岁”的理念已逐渐成为一种实践活动，不仅社会上开办了各种各样的亲子园，各幼儿园收托儿童的年龄也已经普遍向下延伸。在这种大趋势下，我们北环幼儿园在市、区的教育、卫生、妇联、计生委等职能部门关怀和指导下，依托本园优质教育资源（物质资源和师资队伍），充分发挥省级示范园的辐射作用，专门为全市以及社区内0——3岁婴幼儿和家长创建了北幼“贝贝亲子俱乐部”，提供亲子活动、科学育儿、专家咨询等多功能教育活动。 二、课题研究的意义 “让每一个儿童都拥有最佳的人生开端。”这是联合国秘书长安南讲过的一句话。儿童从一出生就拥有受教育的权利和发展的权利。孩子从0岁开始，各方面发展为迅速的时期，良好的早期教育能够充分挖掘儿童发展的潜能，为他们健康快乐的人生奠定坚实基础。这段话集中体现了开展早期教育活动的重要性。我园为更好开展早期教育的研究工作，特成立了“0——3岁亲子教育课程及家长指导策略的研究”课题组。在研究中我们将注重提高服务品质，扩展服务范围，向家长提供教育策略、提供最新教育信息，主动了解社区儿童及家长对早教的需求，针对我园所处小区的特点，充分利用幼儿园保教设施，做到资源共享，有针对性的采取多种形式开展早期教育工作，从而走出一条具有北幼亲子俱乐部特色的早期教育之路。 三、国内外研究现状分析 婴幼儿早期教育较系统的理论出现在19世纪初，早期教育的实践记录散见于古代的许多著作中，但详细的、系统的、有意识的早期教育尝试首推19世纪初威特对儿子卡尔威特的成功的教育。他在当时遗传论占优势的德国，用自己的实践宣布“1—5岁期间的教育会产生惊人的成果”。 现代早期教育理论最有代表性的著作是美国哈佛大学布鲁诺（Bruner）的《教育过程》（1961），可以说这一著作吹响了现代早期教育的进军号。除此之外，布鲁姆的《人类特点的稳定性和变化》（1964）等所阐述的早期教育理论都引起了世界范围的广泛关注。 在我国，随着社会的发展与进步，人们对婴幼儿早期教育重视的程度越来越高，有关0—3岁婴幼儿早教中心也日益增多。如北京”东方爱婴”的“亲子早教苑”、无锡“亲亲宝贝”的“1+X课程体系”受到社会的关注。同时各种关于早教的著作、课题研究如区慕洁著的《儿童智力开发的科学方法》、《幼儿才智开发——父母的天职》、《二十一世纪婴幼儿百科事典》等，楼必生著的《科学教育：先学前期儿童潜能开发——0-3岁儿童潜能开发的理论与实践》，武汉大学的“零岁教育方案”等都给婴幼儿早期教育的研究提供了理论依据，满足社会和早教家庭的迫切需要，推动婴幼儿早期教育的发展。 ?? 四、课题研究的目标、内容、方法（一）研究目标 儿童从自身出发学习的需求得到满足。让婴幼儿在具有科学性、实用性、互动性、可操作性的环境中活动，发展婴幼儿的大小肌肉运动能力、对周围事物的观察力、认知能力、自我表达的语言能力，初步的社会交往能力，并形成具有本园特色的早教课程的研究。 家长获得科学育儿经验。 教师在教学探索过程中努力掌握婴幼儿0——3岁这一年龄阶段孩子的生、心理特点，学习早教专家的教育理论。 （二）研究内容 培养一支热心早教工作的高素质的教师队伍 我们深知，一支高素质的早教师资队伍是保证早教工作高质量的基础。为培养一支高水平、专业化，具有早期教育相关理论和经验的教师队伍，创建高质量的早期教育，我们将有计划、有目的地分批输送教师参加市早期教育教师培训。同时，为支持和鼓励对早期教育研究有兴趣的青年骨干教师参与实践，不断提高早教教师开展婴幼儿早期教育和进行家庭指导的能力，我们成立了“早教研究小组” ，计划每月定时开展教研活动，活动中老师们交流家教指导策略，研究玩教具的投放，学习研讨相关的婴幼儿教育理论，不断提高家教指导的准确性、科学性。 2、形成具有本园特色的0——3岁婴幼儿教育课程。 近年来，社会上出现了许多亲子中心，也有各种亲子活动课程。这些在对婴幼儿实施