五人墓.碑记知识学习.pptVIP

3.文章第6段结尾写道:“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。”这句话应怎样理解? 参考答案:本文中心是歌颂五人“激于义而死”的精神和群众斗争的巨大力量,批判甘心依附阉党的官僚士大夫的卑鄙行径,指出了五人为国家而死意义重大,赞颂五人的高风亮节。他们“素不闻诗书之训”,却能“激昂大义,蹈死不顾”,与那些饱读孔孟之道、卖身投靠权贵、临难变节的士大夫比较,高尚卑劣自然分明。 作者要用这篇碑记,来说明死和生的重大意义,说明普通百姓对国家的重大作用。 4.虽然人民是推动历史变革的重要力量,但中国古代的典籍很少有正面记载人民斗争的。文中作者是怎样评价五人之死的? 参考答案:文章用“激于义而死”领起全篇,评价五人是为“义”而死,并由五人的死生意义推及各种人的死生意义,由五人的“有重于社稷”推及匹夫对国家应尽的责任,对五人的死给予了高度评价。 高考小贴士 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度要注意两方面的内容:一是对原文进行分析和综合,由局部到整体,由个别到一般;二是注意分析概括的对象是作者的观点和态度。 在解题的过程中,可以采用以下几种方法: 1.看写法。在分析文章的写法时,要抓住文章形式上的显著特点,进而使分析由表及里、由形式到内容,同时还要注意着重分析文章的内涵,这样有利于整体把握作者在文章中的观点态度。 2.析意图。有关历史的文章或多或少都带有作者的主观感情或时代的烙印,具有一定的倾向性,因此要结合历史背景认真分析作者的写作意图。 3.抓关键。文中大多有对人物、事件的评价性语句以及一些抒情、议论性语句,抓住这些体现文章中心而又分散在文章各处的关键语句是分析概括作者观点态度的重要途径。 4.查语境。“语境”即具体的语言环境。具体而言,就是要弄清每个选项中的“观点态度”所针对的具体对象,即看清选项所述的观点态度是针对哪一个人物、哪一件事情的,具体体现在文中的哪一个语句、哪一个文段中,要联系全文去考虑,切忌孤立生硬地理解。 三、探究争鸣 生于编伍之间,素不闻诗书之训的五个人,却能激昂大义,蹈死不顾,谈笑以死。“生还是死,这是一个问题”(莎士比亚《哈姆雷特》),请查阅有关资料,或结合有关历史人物,思考“生还是死”究竟是一个怎样的问题。 思路提示一:生还是死,其实并不是问题,重要的是你的选择,因为当你选择做一件大事时,已经把生死置之度外了。 思路提示二:生还是死,的确是个问题,因为它就像一盏明灯,指引着我们前进的方向,我们也许不会碰到生死抉择的境地,但我想只要我们抱有“生,将以有为;死,重于泰山”的信念,我们就一定会在人生道路上走得沉稳而坚定。 思路提示三:“五人生于编伍之间,素不闻诗书之训,激昂大义,蹈死不顾”,他们没有任何的个人目的,他们根本不知道自己的死会被别人赞扬,更没有想过有人会为他们立碑记传,甚至连是否全尸都可能没考虑过,但是他们心中有杆正义的秤,可以不计一切后果,他们连死都不怕了,还怕生吗? “匹夫之有重于社稷也”,这真正体现了一个人生命的价值。 点击进入 古今对译 文白互通 随堂训练 开卷有益 一、基础知识 1.下列句子中,无通假字的一项是(　　) A.暴秦之欲无厌 B.敛赀财以送其行 C.独五人之皦皦 D.忠义暴于朝廷,赠谥褒美 解析:D　A项,“厌”同“餍”;B项,“赀”同“资”;C项,“皦皦”同“皎皎”。 2.下列句子中,加点词语的解释不正确的一项是(　　) 解析:D　D项,按:追究,查办。 3.下列句子中,不全含有古今异义词的一项是(　　) 解析:D　A项,“私人”古义指有权势者的亲信、党羽、心腹;今义一般指个人。“非常”古义指非同寻常;今义是副词,十分、极。B项,“颜色”古义指脸色,神色;今义指由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。“痛心”古义指痛恨;今义指极端伤心。C项,“当道”古义指当权者,文中指当地的行政长官;今义指路中间。“首领”古义指头颅,借指性命;今义借指某些集团的领导人。D项,“行为”古义是两个词,“行”指品行,“为”指成为;今义指受思想支配而表现出来的活动。“大义”古今同义。 4.下列各句中,词类活用现象不同于其他三项的一项是(　　) 解析:A　“屈”是使动用法,其余都为意动用法。 高中·语文 高中·语文 五人墓碑记 书香晨读 课前预习 课堂探究 随堂训练 时文赏读 书香晨读 开卷有益 国学讲堂 1.太山之高,背而弗见;秋毫之末,视之可察。 (《淮南子·说林训》) 【译文】高大的泰山,如果背对也会看不见;细毛的末端,如果仔细去看,也能看清。 【领悟】人做事,第一要看准方向,路子要对;第二要踏实去做,尽心尽力。认真,用心,是做好事情的不二法门。 2.慈母有败子而严家无格