《图片两组》课件.pptVIP

战争给人类带来了什么？ 摄影之所以诞生，就是为了记录的目的。诞生之后所显示出来的强大的生命力，也恰恰在于它的记录功能。这是其他技术或艺术所无法比拟或取代的。因此，从广义上说，摄影就是记录。摄影作品记录的是瞬间场景，往往也能看出作者的立场或观点。 初看照片知背景 了解每张图片的背景，简要谈谈两组图片给你的直观感受。 再看照片说细节（想象、联想） 最能触动你心灵的照片自然有其过人之处，说一说为何感动？照片中哪一细节，内容让你感动？ 第一组（图一 图二 图三 图四 ） 第二组（图一 图二 图三 图四 ） 三看照片论观点 照片记录了瞬时场景，往往反映了作者的观点和立场。结合你的情感感受，探讨一下作者对于战争的观点和立场。 拟标题 结合你的主观感受和作者的观点、立场，给每一张照片拟一个标题。 方法： 1、紧扣照片内容。（细节） 2、反映作者观点。 3、词语有表现力。 《辛德勒名单》 电影全片采用凝重的黑白色调，但唯独只有小女孩是一袭亮丽的红衣，为何？导演这样做有何意图？表现了电影什么主题？ 战争是残酷的，人性泯灭，生灵涂炭。小女孩在惊恐的人群中彷徨跳动，像是一个跳跃的灵魂，纯净美丽，与战争的残忍形成对比，导演用这一对比，力求将这部作品对战争对人性的反思深入每个观众的心灵。 第一组图片四解说词： 宁静的中午，贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无辜者的尸体。小男孩走在路上，对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木。他尚处年幼就已接触死亡。小男孩将脸转向一旁，脸上麻木的表情让看到的人都感到心痛。 总 结 无论战争的理由是正义还是非正义，对于全人类来说这都将是一场灾难。战争摧残人性，摧毁家园，信仰、尊严、生命、法制都将遭到践踏。所以我们应该尊重生命，反对战争。 失火的乐园 我丢失了自己的布娃娃 我再也找不到她 妈妈 你可听见这首歌 破碎的音符拒绝承载纯真的微笑 积木搭建起快乐的家 在轰鸣中摧毁 小熊小猫嬉戏的童话森林 在烈火中焚烧 连同我的身体 我的信念 妈妈 我看到你含泪的眼睛 一夜间烙刻着苍老的记忆 再也不能抚摸你晶莹的泪花 再也不能吟唱儿时的歌谣 妈妈 原谅我 地球已变成人间的屠场 而我的心呀 只愿跟着自由飞翔 * 学法总结： 读图要领 1、了解照片背景（社会、时代、历史） 2、把握照片细节（对比、冲突） 3、展开联想和想象，揣摩作者意图和观点。 三看照片 一片废墟 哭泣的儿童 撕心裂肺的呼喊 血迹斑斑的上衣 无助、恐惧的眼神 噙满眼角的泪水 陡峭的山壁 简陋的劳动工具 坚毅的眼神 热火朝天有干劲 战争的阴霾 阳光、稚嫩的笑脸 沉重的军装 死神悄然降临 阳光灿烂的午后 路旁肆意横陈的尸体 淡然地从尸体旁走过 狂欢的人群 手舞足蹈，不能自已 肆意的笑、欢快的笑 无数的墓碑 落寞的、孤独的背影 哀悼、流泪、痛恨 掩面痛哭的军人 已是废墟的家园 家在何处 拥挤的人群 全世界的目光 真诚的下跪 解说词就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描绘、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。 拟解说词 方法： 1、介绍照片的来历（作者、时间、地点） 2、介绍照片的内容（人物、景物、细节） 3、介绍照片所表达的内涵。 4、介绍照片在发表后产生的影响。 5、表达自己的读图感受，引起共鸣。 示例： 1937年8月28日下午4时，三架日本轰炸机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸死，还是受伤？无人知晓。这张照片发表后引起了世界人民的愤怒，也让他们知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。 第一组图片一 运用以上的拟写解说词的方法，参照前面的一段解说词，从两组图片中选一幅，写一段解说词。 *