班级管理的智慧及法宝.PPT

教师在建立良好的课堂秩序的起始阶段，就得讲点威严，用“刚”用“严”。“刚”是一身正气，能夺人魂魄；“严”是申明纪律，约束人的行为。一个班级能正气凛然、纪律严明，自然而然能形成健康的班集体。 作为教师要不厌其烦，再三申明纪律，让学生了解教师会支持什么，反对什么，激励什么样的人，惩治什么样的事，使他有明确的行为准则，趋利避害，要不怕困难，坚决“打击”“跳出来”的学生，（绝不是无理智的体罚）让学生体会到教师管理班级的立场与决心，制止学生中冒出来的“歪风邪气”的蔓延，防止懒散习气的形成，从而建立正常的教学秩序。 教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 班主任班级管理中的两大“法宝” 其次，当教师的教学秩序已经建立并且能有序的进行之后，就要采取“怀柔政策”，通过关爱的真情，宽和的态度来“笼络”学生，使他持久的产生积极的行为。 认知失调论 现实生活中，每个人都要追求心里平衡。怎么样才能平衡呢？一个自认为是好人的人，他（她）做了好事心理就平衡，一个自认为是坏人的人，做了坏事也心理平衡，当一个人处于心理平衡状态，在他的内心世界觉得是舒服的，也不会试图对自己做出改变。然而，当一个人处于心理不平衡状态时，他就会觉察到不舒服，就想着去改变这种不平衡所带来的不舒服——改变态度和行为。 认知失调论认为，在一般情况下，人们的态度与行为是一致的。在态度与行为产生不一致的时候，常常会引起个体的心理紧张，引起认识失调。随着理论的发展，当前的认知失调论认为，只要是人们的态度以及所经历的事和自己良好的自我形象有冲突时，就会产生认知失调。现在心理学认知失调理论告诉我们，当我们用温和的劝告时，儿童的已有态度同行为产生失调，已有的态度会得到改变，从而使我们所教育的学生应当树立的正确态度得到内化。 你们好 班级管理的智慧及法宝 教育部《中小学班主任工作规定》 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 优秀班主任的成功经验 爱孩子是优秀班主任的重要道德标准。 班级管理智慧 一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 三、大事躬亲，小事分权 四、始终别忘务“正业” 五、既不怒自威，又和蔼可亲 六、既小题大做，又大题小做 一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 班主任要“四勤” 1、心勤 2、腿勤 3、眼勤 4、嘴勤 第一印象就让学生喜欢和接纳你的六部基本功： 第一步：刻意注重自己的形象——让学生喜欢你； 第二步：精心设计第一次讲话——让学生认识你； 第三步：有意记住学生的名字——让学生佩服你； 第四步：用心了解学生的生日及特长——让学生感激你； 第五步：潜心制定班级公约——让学生欣赏你； 第六步：坚持做事言行一致——让学生信任你。 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 1、以身作则 譬如早读，你来得早，往班门口一站，学生哪好意思迟到？譬如奖惩，你一碗水端平，奖惩分明，不徇私情，学生肯定服你。譬如班级卫生，你在教室弯腰捡了一个纸团，把它扔进了垃圾筐，就会有好几个学生把脚下的废纸捡起来扔进垃圾筐，你捡过四五回，以后想捡都捡不到了，因为扔废纸的学生也不好意思扔了。譬如，学校集会时，你在队伍后面安静的坐着，没有叽叽喳喳，学生就会保持安静。譬如，正上课时，你不接打手机或趁学生做题时你看手机，学生有怎会拿手机并在课堂上玩手机呢？当然，学校其严禁学生带手机入校的。 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 2、业务精湛 好班主任必须是一位优秀的学科教师。亲其师方能信其道，信其道方能跟着你跑了。在学科教学的舞台上，应该是一位教学有特色、授课有个性的老师。能化难为易，能深入浅出，能抓住学生的兴。能激发学生的趣，能点燃学生的情，能开启学生的心。 三、大事躬亲，小事分权 1、具备相才的能力 三、大事躬亲，小事分权 2、监督与跟进 班主任的职责除了教育学生外，还得在日常生活中培养、提升学生干部的管理协助能力。一个好的班主任不在于能把班级管理得多好，而在于能教会多少学生管理好自己的班级。 分权治理可以让更多的学生参与班级管理，可以提高学生干部的组织管理能力，让学生认识到自己是班级管理的主体。 四、始终别忘务“正业” 不想考上学的学生就不是好学生。 初三教育的任务就是让那些成绩优秀的学生成为合格的重点高中的学生 。 五、既不怒自威，又和蔼可亲