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构建合作学习模式，让学生学好英语_英语论文_范文先生网 构建合作学习模式，让学生学好英语? 人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。不难设想，在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分，更是创造新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。 合作学习不仅能共享学习资源，更能使集体智慧高度结晶。由于学生认识水平和自学能力的差异，在教学时创设一种合作学习的情境，采用分组或其它合作形式，可使学生积极主动参与学习。在其过程式中从其它同学那里受到启发。 小学英语课学生进入一个全新的语言世界。内容丰富而新奇，可真的要让学生去掌握和运用，难免会陷入反复操练的单一情况。让学生合作学习，可使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也可很好的开展，在教师的正确引导下，还可培养学生合作、团结、进取的良好情操。因此我在人教版第二册15课的教学中采用师生合作，生生合作等形式，合作学习是教师教学策略的重点，在模拟情景中接受和理解会话，在自创情景中练习和掌握会话的合作式学习方法。 1、创设情景，师生合作，复习导入。 教师手拿一些图片，(有学生会用英语说的也有不会的)问学生：What’s?this?in?English?几位学生熟练地回答：a?fish?/?a?sheep?/?a?pig?/?a?monkey这时学生A手持一张轮船的图片站起来老师问：What’s?this?in?English?教师接过图片展示给学生看，同时慢速地回答：a?ship学生说：Thanks教师说：my?pleasure又有B、C两学生分别手执轮船和马的图片,与教师进行了相同类型的对话。 (在呈现学生已知的句型时，让学生看到不会说的英文单词，从而引导他们运用What’s?this?in?English?句型来问老师，教师顺势与学生合作在真实情景中展开对话，呈现课文对话内容，引出新句型My?pleasure，同时学生在求知欲的刺激下，自然地接受了本堂课要新学的轮船和马这两个单词。) 2、师生和生生合作中，在情境中形成掌握和运用英语会话的能力。 （1）师生合作在模拟情景中进行语言训练。 教师利用多媒体课件展示课文对话情景、句型和声音。教师问学生听到的新句子，你能重复出来吗？学生试说。教师慢速示范发音My?pleasure两遍，学生静听。教师教学My?pleasure,学生跟读两遍。教师分音节教学：教师问；Who?can?say:?My?pleasure?? (设计意图是：?给学生学习语言的环境，教师在给学生输入正确的句型印象后，让学生试说，再由教师示范发音，通过频繁的师生交流与合作，输入新语言，促进学生在语言学习中主动参与，主动探索，主动发展。) 教师多媒体展示①米老鼠手持铅笔盒问：Hello,what’s?this?in?English?学生齐回答A?pencil-box米老鼠说?Thanks学生齐答?My?pleasure. ②米老鼠手持：鱼、马、轮船、羊的图片分别与男女生进行上述对话。 Mickey:?Hello,boys?/?girl.?What’s?this?in?English? Boys/?Girls:?A?fish/ship/horse/sheep Mickey:?Thanks. Boys/Girls:?My?pleasure. 男、女生都能积极正确得做出反应和回答。 (通过学生喜欢的卡通人物米老鼠，抓住学生年龄和心理特点，让学生在模拟情景中与米老鼠合作对话，帮助米老鼠学会说一些单词。激发了学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习的效率。) （2）生生合作在真实情景中提高运用语言的能力 学生取出教师为他们准备的图片，与自己的同伴合作进行对话准备，教师巡回指导。 学生1：Hello，学生2?What?this?in?English? 学生2：A?Sheep 学生1：Thanks? 学生2：My?pleasure (学生合作学习热烈，互相考问积极性很高。) 学生3：Hello,?Miss?Gan?.?What’s?this?in?English?? 教师：A?sheep?/?A?horse 学生3：Thanks?/?thank?you 教师：My?pleasure (汇报表演时绝大部分学生积极举手，跃跃欲试，教师逐一请学生站起来，由他/她自由选择合作对象进行表演，学生们都能较熟练地运用这一对话，并且有动作语音基本正确，也有较恰当的语调。教师对每一组同学表演积极地给予赞赏性的语言和表情。) 这样给学生与同伴合作交流的机会，充分体现其主体性，在交际活动中把习得的语言学以致用，又有学生喜爱的卡通图片刺