人类迈入电气时代.docxVIP

人类迈入“电气时代”教学设计 教学目标 一、 知识与能力 通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱 迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。 二、 过程与方法 通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过 引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？ ”等问题，培养学生独立 思考问题的习惯和全面分析问题的能力。 三、 情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术 是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 教学重点和难点 本课教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。 本课教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。教学设计思路 教学媒体 幻灯片、图片、视频 教学结构与过程 ［导入］今天我们已习惯了借助了电灯照明，使用电话与人交流，我们走在大街上，放眼 望去，五颜六色的汽车来来往往，遥望蓝天，银白色的飞机在空屮翱翔……还有今天的世博会， 这些都让我们口然的联想起人类历史上的第二次工业革命。 ［［教师引导］从19世纪70年代开始，人类在生产领域又有一次大变革。这就是第二次工 业革命，它以电的发明和应用为主要标志，人类由“蒸汽时代”过渡到“电气时代”。这节课我 们就来了解相关的知识。 ［板书］ 第20课第二次工业革命 一、电力广泛应用。 ［教师引导］同学们家屮或周围都有哪些电器，它们分別有什么作用？ ［学生回答］电灯，可以用来照明；电视，可以了解世界大事和娱乐；电饭锅，可以煮饭; 电熨斗，可以熨衣服；电脑，可以查资料、玩游戏；电热水器，可以用来洗澡…… ［教师引导］同学们说得很好。我们的生活和“电”有着密切的联系，那么电是如何发明 的呢？请同学们阅读课本第一段小字内容。 ［学生看书］…… ［教师讲述］第一段说明了第二次工业革命发生的背景，即政治的稳定促进了经济的繁荣。 那么电是怎样发明的呢？请同学们阅读第二、三段小字内容。 ［学生复述］1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象:1866年，德意志人西门子 研制出发电机，但这种发电机存在许多缺点，到19世纪70年代，发电机才进入实际生产领域。 ［教师讲述］刚才大家说了电的发明的理论基础，那么电力作为一种新能源，与蒸汽动力 相比具有哪些优点？ ［学生回答］传递速度快，传输损失小，能远距离输送并可按用户需要分配能量，使用方 便、清洁高效、价格便宜等。 ［教师小结］由于电力作为能源具有这么多优点，所以得到了广泛的应用。 ［板书］二、电器的发明与使用 1.电力在生活领域的应用 ［教师引导］刚才我们已经说了电与我们生活屮的密切联系。那假如没有电，我们的生活 会变成什么样子？ ［学生回答］没有电，我们将不得不熬过一个个漫长而漆黑的夜晚；我们不能看电视，不 能打电话，不能上网聊天；没有电，自来水没有了，冰箱也不能使用，食物的储存成为难题； 城市里，电车不能行驶，学校里，电教设备也不能使用；…… ［教师小结］总之，没有电，我们的生活将会很不方便，所以说，电的发明和使用，是人 类在生产领域的一场巨大的变革，它给人类的生产和生活带来了极大的便利。 教师引导：第二次工业革命另一个重要领域的发明，是与我们生活密切相关的通讯领域。 ［出示图片］早期的电话。 ［教师讲解］这是最早的一次电话通话演示，图中的通话者就是电话的发明者贝尔。在1876 年的美国费城世界博览会上，贝尔展示的电话引起了轰动。电话及电报事业的发展，为快速传 递信息提供了方便，从而大大加强了世界各地的经济、政治和文化联系。 ［教师过渡］在电器发明领域，美国科学家爱迪生最为著名。下面就来了解一下爱迪生和 他的发明。 ［板书］2.爱迪生发明耐用电灯泡 ［教师引导］请同学们阅读本目内容，了解爱迪生发明灯泡的过程。 ［学生看书］…… ［教师讲述］在电灯发明以前，人们普遍使用的是煤油灯或煤气灯，这种灯不但亮度差， 而且烧起来有黑烟和臭味，要时常添加燃料，擦洗灯罩，还很容易引起火灾。自从电出现以后, 很多人都想用电来照明，并为此作岀了不懈的努力，但效果都不理想，以至电灯很难普及使用。 爱迪生立志解决这一难题，在儿年的时间里，他和他的助手们废寝忘食，试验过从世界各 地找来的1600种耐热材料、6000种植物纤维，才找到合适的灯丝材料，终于造出了耐用的白炽 灯。 ［教师补充］爱迪生是著名的“发明大王”。他一生中有近两千项发明，正式注册的就有一 千三百多项，其中最著名的除了电灯以外，还有留声机、电影摄影机、碱性蓄电池等。许多人 称爱迪生是个“天才”，而他本人却回答说： ［投影显示］ “天才是1 %的灵感加99%的汗水。” ［教师提问］请大家就这句话结合自己对爱迪生的了解谈谈个人的