示标重训效率为先.doc

PAGE PAGE 2 示 标 重 训 效 率 为 先 ——记历史组将美君老师的单元一堂复习课 目前，以“自主学习、小组互助”为核心的课堂教学改革正在我校全面铺开，并得到了广大师生的热烈响应，取得了积极效果，但也出现了良莠不齐的现象。一些教师认为，既然是学生自主学习，老师就可以放手不管，于是就出现了“任务一布置、例题一讲，老师就无事可做”的现象；还有一些老师认为，自主学习就等于课堂讨论，于是就有了“逢课必讨论，逢问题必讨论”的现象。这些课表面上看起来热热闹闹，实际上效率低下。 借助学校的点课、评课活动，我们历史教研组仔细评议了组内所有上课老师的教学情况，发现蒋美君老师的课效率很高，归纳起来有以下几个特点：1、每一节课前，发现学生都在紧张地复习和背诵上一节课的内容，这显然是长期训练的结果；2、每一节课的前三分钟，蒋老师都会采取措施检查复习情况；3、对于本节课的教学目标和任务，蒋老师都会明确公布给学生；4、课堂上几乎所有学生都高度紧张，因为本节课的目标和任务一定会在下课前进行检查训练，甚至是边讲边检查，而且老师能始终关注到每一个学生；5、教学方式灵活多变，一切以追求高效为目的。下面是蒋老师在08年12月16日上的一堂高一单元复习课的教学案例： 采用默写的方式来复习检查上一节课的内容(可全体默写、分组默写、挑几个学生上黑板默写)，并作简要点评。——用时5分钟以内 展示本课教学目标和任务（《第一元单元古代中国的政治制度》） 用投影仪展示本单元知识构架，让学生以合作小组为单位边讨论边完成。同时规定了要求：1、每一合作小组的历史小组长为核心发言人；2、每一小组成员都要发言；3、每人都要写出答案，老师将任意抽取学生的答案用投影仪展示作讲评用；4、老师在各小组间巡视，矫正或帮助学生的回答；5、如讨论的问题用时过长，将分解成几个小问题边讨论边讲评。 ——用时15分钟以内 当堂训练（选择题15条，用投影仪展示.10个自主小组先自主讨论，然后允许第1—5组各提一个问题依次请第6—10组中的任意一名同学来回答） 用时12分钟以内 延伸探究（材料分析题1条，用投影仪展示） 用时8分钟以内 学生消化巩固，教师释疑解惑用时5分钟以内 本课效果统计（全班60人）: 课前默写 合格人数 本课发言人数 当堂训练正确率 延伸探究正确率 50人 45人 95% 80% 撰写人：张建平 2009年1月