社会领域公民科教学活动设计.doc

綜合領域輔導活動教學活動設計 一、教學主題：認識自我─心理─自我了解。 二、教材來源：自編教材。 三、教學對象：八年級。 四、教學節數：4節課（每節45分鐘，共180分鐘）。 五、教學理念：本課程目的在於讓學生了解自己的獨特性，思考自己和別人是不是有很多不同點，進而自我探索。透過分組的方式，讓學生學習分享與尊重聆聽他人之發表的態度。 主題一認識自我（心理─ 主題一 認識自我 （心理─自我了解） 單元一　特質的瞭解 （星星知我心） 單元二 我的特質 （看我七十二變） 單元三 特質你我他 （明明白白我的心） 七、教學目標： 單元目標 活動目標 能力指標 認知目標 認識何謂人格特質。 明白人格特質的分類。 了解自己的人格特質。 明瞭他人的人格特質。 技能目標 應用更多形容特質的名詞。 述說特質形容詞方法之分類。 建立自己的人格特質關係。 分辨與自己不同特質的人。 建立個人和環境的互動關係。 情意目標 培養屬於自己的人格特質。 培養他人特質的情操。 建立學生主動探究的態度。 養成學生學習接納與包容與自己不同的觀念。 活動三 的活動目標 1-1能敘述人格特質的意義 2-1能說出不同的人格特質 3-1能說出自己的人格特質 4-1能講出自己和他人不同的人格特質 4-2能敘述他人的人格特質有哪些 5-1能使用不同的形容詞形容人格特質 6-1能使用各種形容詞進行人格特質的分類 7-1能夠經由良好的人格特質溝通與人建立關係 8-1能與不同的人格特質的他人溝通協調 10-1能體驗自己獨特的人格特質 11-1能分享不同的人格特質 11-2能體驗自己和他人人格特質不同之處 涯1-3-1 涯1-2-1 綜1-4-2 涯1-3-1 涯1-1-1 社5-4-1 涯1-3-2 社5-4-3 涯1-5-1 涯1-3-2 涯1-4-1 社5-4-1 八、教學流程 節次 日期 教學時間 教學內容 1 4/25 45分鐘 明明白白我的心：自我特質的探索 活動 名稱 活動 目標 能力 指標 教學活動 時間 教學資源 教學法 評量 明明白白我的心？ 2-1 3-1 4-2 5-1 6-1 1-1 3-1 8-1 10-1 7-1 4-1 11-1 11-2 涯1-2-1 綜1-4-2 涯1-1-1 社5-4-1 涯1-3-2 涯1-3-1 綜1-4-2 涯1-5-1 涯1-3-2 社5-4-3 涯1-3-1 涯1-4-1 社5-4-1 一、準備活動 （一）課前準備 教師部分 熟悉本單元：周哈里窗教材，並製作ppt與學習單。 瞭解學生的起點行為。 擬定教學目標及教學重點。 準備教學媒體。 學生部分 複習上一單元：看我七十二變（了解「自我特質」的分類）。 預習本單元：明明白白我的心。 分為五組並坐好。 準備紅筆與藍筆。 （二）課間活動 引起動機： 猜猜我是誰？ 進行方式：老師舉出櫻桃小丸子其中的基本人物：「小丸子、丸尾、永澤…等。」讓學生分組說出對上述人物的特質。 教師總結此活動的目的：特質形容詞、特質多元化並反思到自己。 揭示單元主題：明明白白我的心。 二、發展活動 發下學習單：明明白白我的心。 教師請全班學生分為五組，手持紅筆與藍筆和學習單。 老師說明活動進行方式： 老師告知學生，學習單上是我們常形容人格特質的一些字眼，請先仔細思考自己具備了哪些特質。 先用藍筆在學習單中圈出自己的特性，再請你的組員在同樣的學習單中，以紅筆圈出在他/她眼中的你。 再依照學習單要求填入其號碼。 教師待學生填答完成後，搭配powerpoint，為學生講解學習單頁（頁2之表1）的意義，包含：「開放我、背脊我、隱藏我、未知我」的說明。 老師藉由講解的過程，引導學生能夠透過完成學習單（頁2之表1）的過程，自我反省與他人認識的方式以增進對於自我的瞭解。例如：「公開我」的部分愈大則表示對自己的了解程度較高，而個人表現出的行為與他人的認知相符合的的程度也較高。 請各組自願的同學分享此學習單填答的狀況：自己圈別人也圈出來的特質是？自己圈但別人沒有圈到的特質？自己沒有圈但是別人有圈的特質？經過這次活動最大的發現是？ 三、綜合活動 學生分享與經驗統整。 老師歸納和結語： 再次強調特質的意義。「特質」是指一個人的人格，在對己、對人、對事物，乃至於對整個環境，在適應上所顯示的獨特表現。 每個人都有自已獨特的特質和能力，而這些特質和能力和我們未來科系和職業選擇是有很大關聯的，若我們能了解自已的特質並善用這些特質，將能幫助我們在未來的生涯上走的更順利。愈認識自己的人格特質愈能掌握自我成長的方向與人際關係。 透過周哈里窗的概念，啟發要學生能夠肯定自己、接納自己；也針對自己的缺點而有所改進。也學習在分組活動中學習分享、聆聽別人的發表與