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　　篇一梁祝教学反思　　本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时，教学目标是让学生分析主部，即草桥结拜。　　上课前我先播放音乐《梁祝》，让学生在音乐中走进教师。　　导入时我提了个问题刚才播放的音乐节选自哪部作品？在点出课题后，我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第一部分主部。　　整节课都在我我的计划中顺利地结束了。　　课后我，对这节课做了反思，这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。　　《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。　　因此，我对此课作了以下修改在导入时改问我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么乐器？学生答完后再听一遍问除主奏乐器之外还有没有其他乐器了？由此引出小提琴协奏曲的概念，再向外引申出钢琴协奏曲等等的概念。　　奏鸣曲式这一概念由于其理论性十分地强，因此把它放在第二课时，在英台抗婚、化蝶这两大部分欣赏完之后再介绍，在这一概念出现之前涉及到的主部、展开部等字眼都用草桥结拜、英台抗婚、化蝶来替代。　　在完整欣赏草桥结拜前，又增加了主题音乐的学唱，由于有的学生会哼唱主旋律，所以他们的学习兴趣非常强烈。　　然后在分段欣赏的同时让学生根据我的提示分析了音乐的重要情绪及使用的主奏乐器等等。　　经过这一修改，在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。　　篇二梁祝教学反思　　008年4月24日下午，上了一节欣赏课——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。　　在这25分钟的欣赏课中，我用了录音机和机作为教具，给学生欣赏了《梁祝》呈示部分音乐。　　在教学过程中，以学生听赏体验为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。　　先是提出思考问题再播放音乐，让学生带着问题去欣赏，通过自己的感受再用语言表达出来。　　整节课下来，发现内容容量大了，每个环节的时间安排得不够恰当，上起来很仓促。　　教学目标是很明确的即让学生能熟悉爱情主题的旋律。　　但在引导和启发学生的过程中，不够委婉，没有作到深入浅出。　　最大的问题就是只是表面的了解了学生的基本情况，没有很好的掌握学生在这学段的年龄特点和心理特点。　　一、在内容上，容量大了。　　呈示部引子——主部——连接部——副部——结束部。　　25分钟的时间要上完这些内容，容量大了。　　在上课的整个过程中，有被追着跑的感觉。　　时间安排得也不够恰当，很多地方该细讲的都没有花时间。　　因教学目标是要求学生在复听的过程能随乐哼唱爱情主题的旋律，如只选择呈示部中的引子——主部爱情主题+草桥结拜+主题再现，在时间上会从容很多，着重欣赏主部主题，也更能深化《梁祝》的音乐主题。　　二、在教学过程中。　　1、导入。　　这一环节引用了歌曲《梁祝》，提出设问这首歌曲讲述的是一个什么故事？提示学生从歌词中找出故事的情节。　　而在引导学生讲述故事情节时，略显仓促，含糊其词。　　如当时可设计成这样的板书形式，整个思路就一目了然了。　　学生在欣赏音乐的过程中，更易掌握音乐主题发　　展的每个环节。　　碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。　　写景引子　　千古传颂生生爱，山伯永恋祝英台。　　抒情爱的主题　　同窗共读整三载，促膝并肩两无猜。　　同窗三载、共读共玩　　十八相送情切切，谁知一别在楼台。　　十八相送、长亭惜别……　　2、讲解概念。　　在欣赏音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感觉有点突然。　　这一环节，可调整为把协奏曲的概念放到全曲欣赏完后总结时再概括，直接讲述小提琴协奏曲的概念。　　在讲解小提琴协奏曲的概念时，可抓住协字做文章，协即协助、合作之意，更贴近生活，从而培养学生团结互助的协作精神。　　3、开始欣赏音乐。　　在欣赏每个音乐主题前，先提出问题，让学生带着问题去欣赏，使学生的注意力集中且目标明确。　　如在听赏引子写景部分时，提问这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？经过教师的提示，学生会通过自己的听觉感受并结合导入部分的歌词，运用自己的语言描述联想到的画面。　　在听赏爱情主题时，也是先给出问题这一主题跟我们前面听过的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之处？重复了几次？是连续重复还是穿插重复？表现了两人之间怎样的感情？在引导学生感受音乐所要表达的情感时，没有充分的考虑到学生的心理特点。　　没能把《梁祝》的爱情主题升华到现实生活中，故有误导的倾向。　　如能委婉的把爱情的主题升华到现实生活的情感体验中，可使学生的情感世界受到感染和熏陶，并及时引导、鼓励学生建立起对周围的亲朋好友、所有认识或不认识的人、对一切美好的事物的挚爱之情，培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。　　在听赏连接部和副部时，先把问题摆出这一