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討論實況-第八組演進圖 討論實況-第八組演進圖 討論實況-第八組演進圖 課後檢驗 (1)課堂氣氛較輕鬆活絡，常奄奄一息的學生較有活力了。 課後檢驗 (2)有雙向交流的感覺，不再是單向的填鴨。 課後檢驗 (3)學生潛力無窮：思考及表達能力被看見了，教師不再被考試成績所蒙蔽。 課後檢驗 (4)有進度壓力，很難大量進行 。 課後檢驗 (5)新鮮感過後， 學生投入程度令 人存疑。 課後檢驗 (6)教師包容力要更 大，忍受課堂看 起來混亂的局面。 課後檢驗 (7)需考量時間及學生程度，設計難易度合宜的問題。 翻轉教學實驗 －高三篇 1.實施對象： 313 （第二類組） 2.選用教材: 王粲七哀詩二首 (配合登樓賦) 3.學生條件分析 (1)長期對國文 興趣低落 (2)少有分組討論報告的機會 (3)没有當堂分組 討論問題的習慣及默契 (4)長期習慣呆坐， 麻木聽講， 少有反應 4.課前暖身及準備(1)分組：每組4人 (為求討論方便，教 師依座位指定分組) (2)編號：每組4人， 編1234序號，作為 抽籤答題的順序。 (3)暖身：問答遊戲及積分 目的：活絡氣氛 提振精神 習慣分組合作 (3)暖身：問答遊戲及積分 方式：設計課文問答，積分高的小組予以獎勵。 (4)說明： 翻轉教學之精神 及方法，鼓勵學 生嘗試。 5.進行翻轉 (1)發放小組上臺報告評分表(每位學生均一張)，說明評分方式。 (2)說明課程進行的程序及報告方式。 (2)說明課程進行的程序及報告方式。 (3)進行翻轉課程 A.兩大題， 每一大題均先小 組討論 （10~15分鐘） B.討論時間結束， 抽上臺報告的學 生 c. 同學報告後， 教師及其他同學均可針對內容提問。 d.組員若答不出，同 組組員可上臺幫忙 e. 所有學生均針 對該組上臺報 告表現予以評 分 討論實況-全局縱觀 討論實況-第一組 討論實況-第二組 討論實況-第三組 討論實況-第四組 討論實況-第四組 討論實況-第五組 討論實況-第六組另一半 討論實況-第六組一半 討論實況-第七組
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