安东诺夫卡苹果最新教案.docVIP

《安东诺夫卡苹果》最新教案 2015-12-8 一、导入新课： 我们刚刚学习了《炮兽》，感受到了雨果在场景描写中对人物形象的凸显和塑造。 今天，我们再来学习《安东诺夫卡苹果》，看看作者伊凡·蒲宁通过他笔下优美的场景描写，展示出了怎样的俄罗斯田园风情。 二、相关介绍： 1、关于作者 蒲宁（1870-1953），俄国著名作家，出生于没落的贵族家庭。代表作：中短篇小说《安东诺夫卡苹果》、《米佳的爱情》等，自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》。蒲宁的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物形象的刻画和环境气氛的渲染。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁荣获诺贝尔文学奖。 三、内容探究： （学生浏览第一节） 问1：这一部分是按照什么顺序来安排材料的？ 明确：按照时间顺序来安排材料，分别写了清晨的果园（“夜间运苹果”属于插叙）、入暮的果园、深夜的果园。 场景一：清晨的果园 问2：文章的哪句话把读者带入清晨的果园？ 明确：“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨……”，这句话把我们带入回忆中的果园场景。 问3：描写“清晨的果园”，运用了什么写景手法？ 明确：视觉、嗅觉、听觉相结合（多感官描绘）。 视觉——满目金黄、稀稀落落 嗅觉——落叶的幽香以及苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳 听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声 运用“多感官描绘”的写景手法，可以给人一种身临其境的真实感。 问4：你从“雇工吃苹果”这个细节中读出了果园主怎样的心情？ 明确：雇工吃苹果，果园主非但不阻止他，反而还劝他吃：“吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”这一细节描写让人感受到果园主乐善好施、尽情与人分享丰收喜悦的心情。这饱含情味的一笔，透出田园生活中的人情之美。 问5：作者以果园主的大窝棚为背景，写了哪些人？ 明确：舞台的主角是果园里的来客——小家碧玉、公子哥儿、村长年轻的妻子、买苹果的人们、果园主。 问6：果园里的气氛怎样？ 明确：果园里人头挤挤，充满了笑声、话语声、跳舞声，果园主的高兴劲（乐得合不拢嘴、开玩笑、讲俏皮话、“逢场作戏”地拉手风琴），气氛热烈而欢快，充满着丰收的喜悦。 场景二：入暮的果园 问7：作者“地狱”形容黑影，是想渲染恐怖气氛吗？ 明确：不是，因为作者除了用“地狱”去形容它，还用了“童话”去描摹它。这样一来，“地狱”就不会让人联想鬼魅的恐怖，而是让人想起“童话”中的神奇画面。蒲宁把投映在苹果树上的人影写得十分逼真而又饶有情趣。 场景三：深夜的果园 问8：我开枪的动机与尼古拉说的相同吗？ 明确：“我”开枪是“冒冒失失地”，也许是出于兴奋，想听听深夜果园的声音，而尼古拉却以为“我”开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：“少爷，再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙上来把梨全都摇落下来……”这误会，本来就富有生活情趣。 问9：结尾的三个感叹句抒发了怎样的情感？ 明确：“天气多么凉呀，露水多么重呀，生活在世界上又是多么美好呀！”——与开头“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋”相呼应，直抒胸臆地表达了对昔日生活的无比热爱、留恋之情。 【第一节】初秋果园风情图（喜悦）。 （学生自读第二节） 由农谚勾起对丰收年成情景的回忆。 问10：这一节主要写了哪两种人的生活？（过渡句） 明确：富裕庄户的生活（前）、中等贵族的生活（后）。 问11：重点写了哪种庄户人？ 明确：庄户中的寿星。 问12：他们长寿的原因是什么？ 明确：生活富庶（麦粒、鹅群、私房）、心态平和（微笑、抱歉）。 问13：对庄户人的生活，作者流露出怎样的情感？ 明确：“当个庄户人是件异常诱人的事”，“如果能过这样的生活，人生还有什么他求呢！”。这些句子流露出作者对富裕的庄户生活的向往之情。 问14：骑马去庄园的路上，作者描写了一路上的景物，采用了哪些写景手法？试作简要分析。（齐读） 明确：远近结合、色彩对比、动静结合。 ①远近结合： 作者的观察由远及近，先写远方的景物（“远方的景物尽收眼底”）：天空、朝阳、雨后钢轨般的道路。再写近处的景象（“四周是”）：“一望无垠的大片大片倾斜的冬麦田”、盘旋的鹞雏。紧接着，“鹞雏”又将我们的视线由近处引向了远方：“一根根轮廓分明的电线杆朝阳光灿灿的远方奔去，而横在电线杆之间的电报线，则像是银光闪闪的琴弦，正在沿着晴朗、斜悬的天空滑动，电报线上停着好些青鹰，——活像乐谱上黑色的音符，像极了。”景物描写显得层次分明，井然有序。 ②色彩对比： 深邃的蓝天、绚烂的朝霞、绿色的麦田、亮晶晶的大路、黑色的青鹰停在银色的琴弦上……通过对事物不同色彩的描摹和渲染，营造了一幅清新明丽的画面，抒发了作者策马前行时的喜悦之情。 ③动静结合： 天空、朝阳、道路、麦田、青鹰