浅谈如何提高幼儿园课堂教学的有效性.docVIP

浅谈如何提高幼儿园课堂教学的有效性 欧江岔镇中心幼儿园 舒蓉 内容摘要：不论是学校教育还是学前教育，课堂的有效性都是值得深究和讨论的话题。而幼儿课堂的有效性，要注重幼儿的发展规律，要明确目标，要合理设计教学活动，要注重教学材料的准备，足够吸引幼儿，并了解幼儿情况创设有趣的游戏和情境，提出有效的问题，进行有效的引导等等。多钻研多学习，提高课堂效率。 关键词：课堂教学 有效 教育内容 2013年9月，一个奇妙的转折点，一直都不想从事幼教的我开始了我的幼教之旅。刚毕业的那两年成了我关于义务阶段教育教学的简短而短暂的回忆。这两年来我发觉从事幼儿教育是一件有苦有乐，充满童趣的工作，也明白了幼儿教育的重大意义。 磨砺和学习了两年的我，一直困扰在幼儿课堂教学的有效性上。课堂教学是教学的基本形式，是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的一个主渠道。由此，如何让课堂变得有效呢？要考虑的太多了。所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。幼儿园课堂也同样需要考虑。随着新课程改革的涌进，如何提高课堂的有效性越来越难，我所理解的如下： 一、明确课堂教学目标，选择有效的教学内容。 堂课最重要的是要明确你的教学目标，才能有针对性开展课堂，设计教学过程和活动。目标要符合幼儿的发展规律，适合幼儿现有能力，有所升华，目标具体有操作性。 明确目标的同时也是确定了教学内容，教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。选择的教学内容游具有极高的可到达性，才能提高本堂课的教学效率，远离幼儿水平并且不符合幼儿学情的内容是不具备可实施性的。比如，要小班幼儿学会折纸船。 把握好教学活动设计，创设有效的环节和情境。 注意教学过程对幼儿的吸引性，幼儿思维具有形象直观特点，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的，根据课堂情况对教学速度和难度的调整，随机应变。多设计借游戏来学习探究，多创设幼儿喜欢有兴趣的情境，会让课堂活力大大增加。 比如帮忙分一分，学会5分成两份的不同分法，可加入情境：怪兽要渔夫喂两只怪兽宝宝，怎么喂？大家快帮忙，不然渔夫就有生命危险等，提高幼儿思考的积极性。举例不是很成熟，大家可自由发挥。 了解幼儿情况，提供有效的教学准备。 课堂教学的主体是幼儿，当然要熟悉幼儿的学情，了解其学习能力和现有的知识能力，才能有效的开展教学活动。在准备教具上也会有针对性，提高教学活动的可实施性。比如：本班幼儿手工剪纸能力比较差，在剪纸贴图上，则提供容易剪的图片和图形。 在教学课件上，图片应该直面主题，图片太花会让幼儿注意力涣散，图片颜色明显，图片内容可爱活泼具有吸引力，音频文件等等根据教学设计适当调整，是课堂高效率不可轻视的部分。 有效的学习方法、有效的提问和引导。 在我眼中，这是提高课堂效率最难的一点，关于有效的学习方法是一个没有边界的探究点，从最原始的老师教学生学习效仿的学习方法开始，现在的教学方法也是层出不穷，并且是新意尽出。在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也是提高教学效率的一种途径。但启发式教学不是盲目激发幼儿的“好奇心”，而是通过揭示幼儿头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，促使幼儿主动地去寻找解决问题的途径。 运用启发式教学的关键在于教师的善于引导。引导时，要注意提问的针对性，语言的简洁性。同时多用媒介进行引导衔接每一个环节。另外，活动中，还应该注意形成有效的师幼互动。总之，最有效的办法是适合幼儿的年龄特点、使幼儿得到发展的办法。 如何提高幼儿课堂的有效性，要考虑的远远不止这些，我们要透过幼儿课堂的表现看本质，发现问题，多学习钻研幼儿教学书籍，注重幼儿发展，发展良好的师生关系，多在课后研究和学习，提高课堂效率，让幼儿在玩中学，学中玩，让孩子们好好生长、发芽、开花、结果，长成参天大树。 参考文献： ［1］《幼儿园指导纲要（试行）》［M］.北京师范大学出版社. 第1版 2001-11-1 ［2］《3-6岁儿童学习与发展指南》解读［M］.人民教育出版社.2013-3-1 ［3］李白.《浅谈幼儿园课堂教学的有效性》［C］.2013-4-9 标题 浅谈如何提高幼儿园课堂教学的有效 性 类别 幼儿园 学科 多元整合 单位 欧江岔镇中心幼儿园 姓名 舒蓉 电话