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教学媒体的选择与应用 媒体——意指信息的载体和传递信息的工具。 教学媒体——指以传递教学信息为最终目的的媒体，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目标、教学内容和教学对象 媒体的分类 根据感官分：视觉型媒体，听觉型媒体，视听型媒体，交互型媒体 根据信息传播的相互性：单项传播媒体和双向传播媒体 根据传递信息的范围：大规模教学用、班级教学用、个别化教学用 从使用者的自行控制程度分：完全可控、基本可控、基本不可控 媒体选择的依据和方法 教学目标 教学内容 学习者特征 教学条件 媒体选择的方法 1、问题表 教学内容是否需要媒体呈现？ 视觉内容是静态的还是动态的？ 要不要有声音？ 要不要图表？ 要不要交互？ 有没有现成的电影或录像以及放映条件？ 2、矩阵式 媒体选择的机率（P）＝ 媒体选择工作表 初中生物《家鸽》媒体选择工作表 小学语文《找骆驼》的媒体选择工作表 情境 情境即学习化环境，与学习过程直接相关的社会文化背景。 创设方法： 1.学科内容有严谨结构的情况。（贾斯珀系列） 2.学科内容不具有严谨结构的情况。创设接近真实情境的学习环境。如《“挑战者号”追思》的学习，用美国挑战者号起飞1分钟之后在空中爆炸，7名宇航员全部罹难的录像，真实再现当时的情境 情境的设计： 问题情境 真实情境 模拟情境 虚拟情境 协作情境 问题情境的创设 根据维果斯基的“最近发展区”理论选择问题难度，在问题与学生水平之间制造一种“不协调”把学生引入到与问题有关的情境过程。 如：热带雨林的阔叶林被破坏，最主要的原因是什么？ 利用视频片段创设问题情境 虫子吞噬叶子 真实情境的创设 从自然环境、社会环境、文化环境中学习 工厂的车间、农村的田间地头、建筑工地 模拟情境创设 对于一些不能亲眼所见，带有危险性的学习内容，运用媒体的特长模拟出来。 微观世界、细胞、原子结构、分子间结合。 地震、火山、泥石流、海啸、龙卷风、太阳系模型 虚拟情境创设 运用虚拟技术，可以在计算机空间，通过与其交互，得到身临其境般感觉的情境。 实验室，重力，惯性，失重 协作情境创设 创设学习者之间的合作、会话情境，可以让学习者之间方便、快捷的进行通讯交流。 计算机网络、传统课堂 学生与学生、学生与老师 学习环境的设计 学习环境——指学习者学习的外部条件。 人际交互环境：学生与学生、学生与教师、学生与其他社会成员 人际交互环境设计包括：课堂氛围营造策略设计、交往动机激发策略设计、课堂问题行为调控策略设计 * * 提供反馈 评定成绩 产生迁移 指导思维 提供外部刺激 提供所期望的行为规范 引起注意和其他活动 呈现刺激 教学机器 有声电影 活动图像 静止图像 印刷媒体 口头传播 实物演示 种类 功能 媒体选择的功效（V） 需付出的代价（C） 3、算法式 可选择区 最优选择区 M H L H M L 功效 代价 媒体最优选择决策模型 开始 课目内容 知识点 学习目标 媒体选择的工作程序 媒体使用目标的确立 媒体类型的选择 媒体内容的选择设计 （知识点指的是需用媒体辅助教学的知识点） 4、流程图式 适用评价 媒体选择的工作程序（续） 媒体使用目标的确立 媒体类型的选择 媒体内容的选择设计 选编 修改 新制 （得到媒体软件的三种途径） 修改 使用评价 媒体选择的工作程序（续） 修改 推广使用 结束 事实 概念 技能 原理 问题解决 知道 理解 应用 分析 综合 评价 创设情景 呈现过程 展现事实 提供示范 设疑思辨 媒体——内容——目标三维选择模型 媒体在教学中的作用 3 2 1 3 3 2 1 2 3 2 1 1 使用时间 媒体使用方式 资料来源 媒体内容要点 媒体类型 学习水平等级 知识点 教学单元或课目名称 鸟卵的结构及发育 鸡蛋结构 家鸽消化及循环特点 家鸽骨骼特点 家鸽适于飞行的一般特点 媒体内容要点 讲解—播放—总结 创设情景 选编 录像 2 观察—讲述 观察类比感性认识鸟卵的结构 家庭 家庭实验 1 应用 2 边观看—边讲解 提供标本说明知于飞行的消化循环特点 实验室 解剖标本 3 边观察—边讲解 解释其飞行骨骼特点 实验室 骨骼标本 2 设问—播放—讲解 呈现双重呼吸过程，解释原理 选编 录像 1 分析 1 媒体使用方式 媒体在教学 中的作用 资料来源 媒体 类型 教学目标 知识点 自制 自制 资料来源 商人与老人的对话 再现骆驼的三个特征（1）骆驼的脚印；（2）骆驼驮的米和蜜；（3）骆驼的齿印 媒体内容要点 边播放，边领会 分清两个不同的人物，理解对话内容，并起模仿作用 录音 理解综合应用 3 边播放，边观察，边想象，边推理 显示特征突破难点 投影 综合应用 2 媒体使用方式 媒体在教学中的作用 使用时间（分） 媒体 类型 学习水平 知识点