2019高考实用类文本阅读.ppt

* 实用类文本阅读 非连续性文本 人物传记 非连续性文本 通常以图画、数据、表格、符号、图解文字等多方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。 选材：针对一个社会要点现象或问题，涉及政治、经济、科技等方面，采用几则新闻（不仅仅是新闻）组合的形式。既注重时代性，又注重实用性。 题目 选择题（一单一双）： 1、信息干扰，判断正误 2、类似于论述类文本，还会有局部内容概括 主观题（一）： 1、提取、整合信息（概括、推断XX形象的原因、作用） 2、一般从整体入手，尤其把三、四则材料放在一起考查 3、材料探究，找出材料的内在变化规律，分析比较 文本阅读（根据题干） 1、寻找所需信息 核心：发现文本关键信息，注意信息的虚实、显隐 2、整合得出结论 通过比较、归纳、综合进行加工处理、判断编者的真实意图，从而整合有效信息 文本阅读（根据题干） 3、构建文本意义 多材料组合的文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作目的，为材料信息内容排序。 联系不同材料，结合自己的知识，资助构建文本意义。 ①图文转化 （源信息→观察认识→分析理解→归纳概括→文字表达） ②分析阅读（根据文本不同观点，采取不同策略） （理清结构，抓每层关键词，归纳主旨） 解题策略 一、比较材料 信息异同比较与不同角度比较 1、仔细审题，明确任务 人物/人物影响、成就/事件/事件背景、过程、结果 2、关注文本比较的侧重点 作者视角变化；不同视角下相关内容的不同呈现方式 解题策略 二、筛选并整合信息 同一材料内的信息整合（前提） 不同材料的信息整合 有整体意识， 选出切题的有效信息， 有意识的淘汰非相关信息， 合理转换，组织答案 解题策略 三、分析概括作者在文中的观点态度 概括性强的句子 从 文中运用的材料 入手 作者的评价 作者通过一定材料表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者写作目的，有的直接表述有的间接表述。有的集中，有的分散。 新闻文体知识 对新近已经发生的和正在发生或早已发生确是新近发现的有价值的事实的及时报道。 真实性 准确性 新鲜性 及时性 分类： （1）广义：消息 通讯 特写 访谈 新闻评论 （2）狭义：消息（又叫短讯、简讯、快讯） 消息（狭义的新闻） 概括性的叙述方式，简明的文字，及时迅速———最短小精悍 五要素：五个“W” 标题 准确凝练 导语 第一句话或第一段话 概括新闻的主要内容 主体（主干） 对导语的展开、补充 按照时间发展的顺序展开 背景 新闻事实发生的历史条件和环境； 补充、衬托、说明的作用 结语 （有的没有） 最后一句话或最后一段话 概括性小结，或启发、激励，或作出预测，或引起深思 访谈 基于某个人、某件事、某个问题去访问专家或知情者，运用谈话来纪实，以记录传达被采访对象的观点、言论为主，既可以问答实录，也可以使用被采访者紫薯的形式，较为灵活。 专题性、主题深刻 有针对性、时效性、典型性 开头 吸引对方，积极进入主题 主体 善于发现新问题，新材料，新亮点，准确判断其蕴含的主题 结尾 适当总结或链接资料，表示对采访对象的感谢，并记录访谈对象的个人资料 快速阅读访谈 1、把握讨论话题 2、理清访谈的线索 3、归纳访谈的主要内容 4、把握访谈的技巧（结构，语言、提问技巧） 5、分析访谈的主题及收效 *