长江三峡导学案案.doc免费

高一语文导学案 编号：01 教学课题 课型 主备教师 审核教师 使用教师 使用时间、班级 《长江三峡》 新授 张欣芳 李姝 刘吉慧 张欣芳 学习目标：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。 2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情. 3、提高学生的口语表达能力和演讲能力 学习重点难点：1学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。 2如何有效的组织活动，并达到教学目标。 教学手段： 课前预习 1、作者简介 刘白羽，现代作家，（1916—2005），北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《红玛瑙集》《长江三日》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 2 三峡分布图 3 注音及释义 澎湃 （péngpài） 启碇（dìng） 夔州（kuí） 瞿（qú）塘峡 滟滪堆（yànyù） 停泊（bó） 翡翠(fěicuì) 秭归（zǐ） 汨罗（mì） 红彤彤（tōngtōng） 对峙（zhì） 闸门（zhá） 绛（jiàng） 雷霆万钧: 形容威力极大，无法阻挡。雷霆: 响雷。钧: 古代重量单位，一钧是三十斤。 神妙莫测: 神奇巧妙达到难以猜测的程度。 小心翼翼: 小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼: 严肃、谨慎的样子。 层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。 云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。蒸，升腾；蔚，聚集。 灭顶之灾：比喻致命的灾祸。 4整体感知： （1）请认真阅读全文，并划分段落层次。 一、总写这一天游历三峡的感受。(第 一自然段) 描绘船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象（第二自然段） 描写船过巫峡时所见的奇秀景观(第3--5自然段)。 四描写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想(第6---9自然段) （2）课文中的行文线索是什么？ 作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。 空间：瞿塘峡－巫峡－西陵峡 时间：日出前－日出后（8点20，8点50，10点）－上午（10点半，11点15分）－中午。 （3）三峡各有什么重要景点，请你用几句话描绘它的特征。 瞿塘峡：峡口，万水奔腾　雷霆万钧 激流澎湃　涛如雷鸣 江上日出，色彩缤纷，恍若仙境 巫峡：第一峰，山如斧削　隽秀婀娜 神女峰，充满传奇色彩 两岸群峰，像一条迂回曲折的画廊 西陵峡：泄滩，多漩涡，传说多 清滩，江面陡然下降，波涛汹涌……江水像滚沸了一样…… 崆岭滩，布满礁石，乱石林立，狭窄 （4）长江的三个峡各有什么特点？请各用一个词语概括一下。 长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，象交响曲，可概括为： 瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。 （5）作者引用有关的传说、民谣和古诗有什么作用？ （1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意。 （2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。 （3）同时使行文更富于起伏变化。 （6）作为一篇游记，文中有多处精彩的景物描写，请你找出2----3处进行赏析。(重点是手法) （1）大量的比喻 比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，象横着一条金带”，有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了”， 全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。 （２）拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。 （３）通感：通感是两种感觉的沟通，它可以把景物描写得更加生动形象，更深刻细致地表现作者的感受，引起读者更多联想，因而更有艺术感染力。 “我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐； “绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。 （1）“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数