五单元 习题课教学设计.docVIP

PAGE 教学设计个人信息 姓名 单位 学科 设计者 刘丹 天泰中学 初三化学 1.研究的问题 初三化学只有一年学习，对于学生来说，要在不到一年的时间内，从开始学习迅速进入到提升能力进而参加中考，怎样在短时间内有效的练习是非常重要的，而在学生练习完之后，怎样进行有效的分析就尤为重要。在以往的教学中，我常常遇到这样的问题，习题课上完之后学生的收获不是很大，题目总是做完讲完就过去了，在遇到类似题目学生还是照错不误，这一定是有原因的，想了许久，肯定是在习题分析这一环节有问题，我想是不是我以前分析的习题太过分散，如果将一些较难习题归类讲解是不是更好些呢？本节课的微观粒子示意图是中考题的热点，也是学生的难点，作业过程中总是出现错误，我想就以自己动手画图的形式进行复习，再订正答案，巩固练习，尝试一下效果如何。 2.学生错误分析 本节课是第五单元的习题课，五单元分为三个课题，质量守恒定律、正确书写化学方程式、化学方程式计算。我在本周初进行了单元检测，发现了学生的问题，其一，微观粒子概念不清，其二，学生对质量守恒定律的应用不熟悉，或是说学生遇到问题不知道应该用质量守恒定律的知识去解决题目。其三，化学方程式忘记或者配平出错，个别学生不会配平。其四，在化学方程式中相对分子质量忘记乘化学计量数。其四，计算错误。我比较苦恼的是计算出错，很难弥补，在习题中不乏有这样的现象，化学列式完全正确，就是算不对，结果对于选择题或者是填空题还是拿不到分数。本节课就重点解决利用微观粒子理解相关概念。 3.教学目标(含重、难点) 知识与技能：对微观粒子示意图题型能有一个清晰的解题思路；能运用质量守恒定律解决一些问题。 过程与方法：通过复习逐步建立从宏观微观两层面去看待问题。自己动手画图理解相关概念，知道画图是学习化学概念的一种有用的工具。 情感态度价值观：做题过程中遇到疑问大胆提问或者寻求同学帮助，从中体会学习的快乐。 教学重点：通动手画图，复习微观粒子知识以及相关概念。 教学难点：逐步建立从宏观和微观两个层面理解相关概念； 4.教学过程 环节 教学活动 学生活动 设计意图 引入 投影：微观粒子示意图相关题目是近几年中考的热点题，是我们这节课重点研究内容。 注意相关题型 引起学生的重视 30 min 习题分析 15 Min 典型例题一 微观粒子示意图 学案：用微观示意图完成填空 教师巡视，指导 教师总结：从微观宏观层面理解相关概念 分析测验卷：填空12题，13题 讲解：13题（2）除了我们刚才复习的基本概念，还需要注意什么？ 共同分析 提示：13题（2）、27、28题有什么共同点？ 有关分子个数比、生成物质的质量比要注意配平化学方程式 独立完成 展示：讨论，订正答案 记录笔记 讨论，注意配平 练习选择题27、28题 共同讲解分析 动手画图，将抽象的概念直观化 将类似的习题归类，同样的题型做多了，总结出思路 中考链接 学案练习1-3 完成学案练习 5.学案 典型例题一、微观粒子知识 图例（其中和分别表示氢原子和氧原子） 按照物质的分类，请用以上图例画出图形，表示下列概念。 混合物 纯净物 单质 化合物 氧化物 2.按要求，说出下列粒子的意义，并用图例表示下列微观粒子 宏观意义 微观意义 微观粒子图 H 2H H2 2H2 H2O 2H2O 3、用图例表示下列变化 冰→水→水蒸气 电解水生成氢气和氧气 练习1、丰台一21.下列化学可以用右边的微观示意图表示的是 A．2H2O2H2↑+ O2↑ B．2HI + Cl2 2HCl + I2 C．CO2 + C 2CO D．CuO + 2HCl CuCl2 +H2O +练习2、石景山二22．下图是两种气体发生反应的微观示意图，其中不同的球代表不同种原子。下列有关该反应的说法中，不正确的是 + A．反应物为两种单质 B．分子在化学变化中可以再分 C．反应后生成了两种新的化合物 D．参加反应的两种分子的个数比为1﹕1 练习3、丰台二 28．（6分）在高温条件下，A、B两种物质可以发生化学反应生成C和D。反应前后分子种类变化的微观示意图如下所示。 （1）四种物质中属于氧化物的是 （填上图中的字母代号，下同），属于目前最理想的清洁能源的是 （2）B物质的相对分子质量是 ，其中氢、氧元素质量比是 。 （3）在这个化学反应中，以下叙述正确的是 。（填字母序号） a．属于分解反应 b．原子种类没有改变 c．分子的个数没有改变 d．A物质中某元素的质量分数为25% （4）在该反应中，生成C和D的质量比为 。（计算结果用最简整数比表示） 练习4、海淀一27．（5分）物质