定风波教学设计及说课稿.docVIP

汤沟中心校（本部）语文组 汤沟中心校（本部）语文组 二0一二年五月 《定风波》教学设计 《定风波》教学设计 一、说教材 1、教材的地位和作用： 《定风波》是我在参加汤沟中心校“课内语文学习法”观摩交流会时所择选的苏轼的一首词作。 该词是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、自适的人生态度。学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情。 2、教学目标、重难点 根据教学大纲中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言”这一要求，确立了本课三维目标： 1、知识与技能： ①“知人论世”，了解苏轼的人生经历。 ②了解词的常识和豪放派的特点。 2、过程与方法： ①自主、合作、探究的学习过程。 ②朗诵质疑问难法： 朗诵，读出词的音乐节奏美感； 质疑问难，在读懂词的基础上领悟词的哲理美感。 3、 情感态度与价值观： ①体会词人所表现出来的积极乐观、豁达超脱的胸襟。 ②体悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理。 ③反观自我，塑造健全人格，正视人生旅途上的“风雨”。教学重点： 学习诵读、鉴赏古诗文的技巧 教学难点： 1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美 2、教育学生学习词人积极乐观、豁达超脱的胸襟 二、说教法学法 教法： 本课拟采取“课内语文学习法”与