边城节选第一课时.doc

《边城》（节选）（第一课时） 授课时间：2012年6月5日上午第二节 授课班级：11美容班 授课地点：本班教室 授课教师：王梅娟 指导教师：林丹红 [教学目标] 1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。 2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。 [教学重点] 1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。 2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。 [教学难点] 走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 [教学方法] 比较阅读法、自主讨论法 [教学课时] 两课时 [教学过程] 第一课时 （课前准备：学生预习课文，了解中篇小说《边城》的主要故事情节。） 一、导入 播放湘西风景图片，配上优美的音乐，将学生带入沈从文笔下美丽的、世外桃源般的湘西世界，走近沈从文和他的《边城》，去感受那里的风土人情。 导语：同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢参观自然景观还是人文景观呢？ “这是一个美丽的地方，是传说中凤凰展翅飞升的地方，这里山清水秀，这里民风淳朴，这里就是乡土文学之父沈从文的故乡。”这节课让我们跟随作者，走进这个世外桃源般的湘西世界——《边城》。 二、介绍作者 沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，现代小说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人，苗族。曾任西南联大、北京大学教授。 他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱。 作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在的人生。 三、阅读全文，初步感知 快速阅读全文，聆听第一二段的配乐朗读： 学生找出环境描写的句子，做记号，感受意境。 四、走进沈从文的世外桃源，看看那里的景、那里的人、那里的情 这里的环境：“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们：“往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”，“便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食”。优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。这是东晋陶渊明心中笔下的理想社会。和陶渊明一样，沈从文的心中笔下也有一个世外桃源——《边城》。 （一）陶渊明的桃花源“芳草鲜美，落英缤纷”，沈从文的边城又是怎样的景象呢？ 1．学生阅读文章，找出环境描写的句子。 明确：“这官路将近湘西边境到了一个地方名‘茶峒’的小山城时……这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。” “小溪流下去，绕山岨流，……却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。” “住处两山多篁竹，翠色逼人而来。” 2．学生诵读这些句子，体会其环境特点。 归纳：那清澈见底的河流，那凭水依山的小城，那攀引缆索的渡船，那关系茶峒“风水”的白塔，那翠色逼人的篁竹······这些富有地方色彩的景物，构成了自然清丽、优美如画、似真似幻的的世外桃源。 （二）桃花源的人们热情好客，民风淳朴，边城茶峒的人们又过着怎样的生活呢？ 1．小说中表现了哪些人物？ 明确：翠翠、爷爷、过渡的乡民 2．找出描写翠翠的语句，感受翠翠的形象。 ①学生找出相关语句并诵读： 明确：“她在风日里成长着，皮肤黑黑的，触目青山绿水，一对眸子清如水晶，自然抚养着她，教育着她。”她“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”，“从不想残忍的事情，从不发愁，从不动气。” ②请学生用几个词概括翠翠的形象特点。 明确：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、善良敏感 ③讨论：你认为翠翠美吗？在你心目中，什么样的女孩最美？、 （出示相关人物图片，学生自由讨论，教师引导总结） 小结：爱美之心，人皆有之。但每个人对美的理解并不相同，就好像“一千个人心中，有一千个哈姆雷特”。翠翠的美是一种自然赋予灵性的美，“黑”是风日的杰作，“眸子”是水的灵光，天生丽质，她的美完全没有现代女性的粉饰，浑然天成的美可谓赛西施胜貂蝉。 ④所谓“一方水土养一方人”，翠翠的美是环境孕育出来的。那么翠翠的生活是怎样的？请学生用简洁的语言加以概括。 明确：父母早逝，和爷爷相依为命，生活在依山伴水、相对封闭的环境中。 这里山清水秀，环境优美；这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着，是一个温馨美好的边城世界。 ⑤翠翠是天真活泼、“从不发愁”的，但是，翠翠也有她的孤独与寂寞，请在文中找到相应的描述—— 明确：“过渡人来了，老船夫放下了竹管，……‘爷爷，爷爷，你听我吹，你唱！’” “爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，……（实则歌声的来复，反而使一切更寂静一些了。）” “牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，……或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。” “祖父不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西，……翠翠也不容易忘记。” 总结：这