高中语文单元知能整合2讲义.pptVIP

* 单元知能整合 考点直击 跟进训练 如何评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 高考语文《考试说明》:“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度。”作者对社会现实生活中的各种现象加以艺术概括,创造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的艺术形象。这些艺术形象既包含社会客观因素,也包含着作者认识生活的主要因素。在每个形象中,都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。因此评价诗歌的思想内容和作者的观点态度成为高考热点之一。 本单元所选的诗歌风格、思想内容丰富多样,渗透着作者不同的观点态度。我们不妨借此分析如何评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。先来看课内相关知识: 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 那么如何评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度呢?可从以下几方面着手: 1.审标题,搜取信息。 题目是文章的眼睛。目以传神,诗歌题目常常能传递出很多信息。如晏几道的《思远人》,题目“思远人”,意为思念远行的人。联系诗句,就知道本首词是写思念远行之人的,为全面理解内容找到了突破口。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交代了内容(送别)、时间、对象。张籍的《秋思》,题目点明了感情基调。贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容。幽:深远、僻静、隐蔽的,不公开的。这些都能帮助我们答题。 考点直击 跟进训练 2.知背景,揣摩意图。 诗言志,词缘情。诗歌的背景往往是理解思想内容和作者的观点态度的一条捷径。诗歌的思想感情,与作者在怎样的背景下写息息相关。即便是同一个作者,在不同时期和不同的背景下写的诗歌,所表现的思想内容和观点态度也可能不一样。 了解诗歌的背景一是靠平时学习积累,二靠临场发挥。有时,诗歌的背景信息往往在诗歌的标题中、诗句中和注释中。准确获取诗歌的创作背景,对于理解诗歌的思想内容和作者的观点态度是不可或缺的。 考点直击 跟进训练 3.抓整体,理解内容。 (1)抓关键词。古人作诗填词,很讲究选词炼字,可以说流传至今的名家名篇,每一首诗歌都是字斟句酌。有些古诗,诗人往往用一两个词语来点明感情取向,抓住了这些关键词,也就能快速地把握诗歌感情的基调。如晁补之的《吴松道中二首(其二)》中“孤舟”一词,可推知作者的漂泊、思乡、孤寂之情。李白的《春夜洛阳城闻笛》中“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”,可由诗句中“折柳”推知送别之意,由“故园情”推知此诗表达的是思乡之情。 (2)抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后,就要全面理解诗句的含义,否则,如果孤立地理解几个关键词,没有把字词与句子联系起来,也没有把句子与句子联系起来,那么,也就谈不上能正确全面地理解诗句的含义,就会顾此失彼。 考点直击 跟进训练 (3)抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡怀旧诗歌表达的是思念故乡、亲人之情,如王维的《九月九日忆山东兄弟》;送别诗写离愁别绪,如王勃的《送杜少府之任蜀州》;咏史诗则借古人写己情,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。多阅读古诗,熟悉了古诗的题材,便于把握诗歌的思想感情。 (4)抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅读诗歌,不仅要理解诗歌意象的内涵,还要理解每个意象在诗中的不同地位和作用。意象有主次之分,有中心意象和一般意象之别。 考点直击 跟进训练 (5)抓首尾句。首句入题,写景叙事,引出情感;尾句抒情议论,画龙点睛,这是古代诗歌的一大特色。尾句(联)通常担负着表情达意的作用,如李商隐的《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”尾联明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。 (6)抓注释。阅读诗后及题干中的补注和交代,往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。 考点直击 跟进训练 4.悟意境,把握主题。 作者描写的客观景物和抒发的主观感情,两者有机融合,构成了诗歌的意境。它体现出诗歌的价值取向和质量品位,既是诗歌的内容体现,也是诗歌主题的载体。缺失意境的诗歌,不可能表达出鲜明的主题。虽然高考一般不会直接就意境设题,但是,几乎所有的高考诗歌鉴赏评价类试题,都与所考查的诗歌意境相关。理解诗歌的意境,把握诗歌的主题,是备考的重点之一。 5.品语言,体会情感。 诗歌的语言是作者思维的外壳,也是作者情感的载体。作者的喜、怒、哀、乐,都是借助语言表达出来的。诗歌的语言,是考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的主要依据,尤其要品出诗歌中那些含蓄语言的弦外之音,这样才能真正体会到作者的真实情感,形成正确的答案。 考点直击 跟进训练 1.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 奉陪郑驸马韦曲① [唐]杜甫 韦曲花无赖,家家恼煞人。 绿樽须尽日,白发好禁②春。 石角钩衣破,藤梢刺眼新。 何时占丛竹,头戴小乌巾。 注①韦