2017秋冀人版历史七年级上册第10课《秦朝的统一》.pptVIP

练习题 1.秦统一中国的时间是( ) A.公元前230年 　　　　　　　 B.公元前225年 C.公元前221年 　　　　　　　D.公元221年 2.秦长城的起止点是( ) A.西起临洮，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平 3.灵渠沟通了哪两大水系（ ） A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河 C B A 我眼中的秦始皇 七嘴八舌话历史： 友情提示：功：秦始皇灭六国统一全国，采取了一系列巩固统治的措施，首创了皇帝制，采取了一系列制度为后世所沿用。过：大兴土木修筑长城、阿房宫、骊山陵等，劳民伤财。 秦朝的统一 秦灭六国 开拓岭南 修筑长城 统一与集权 第10课 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 课程标准 1.通过对本课的学习，使学生知道秦始皇统一中国的背景和过程，知道秦朝维护统一和集权的措施：郡县制，三公九卿制，统一文字、货币和度量衡，修建道路。 2.通过教师对于秦朝在中国古代历史上地位的介绍，使学生从历史发展的进程中认识秦朝统一中国的意义，认识秦朝专制主义中央集权对中国历史和文明的深远影响。 知识与能力 3.通过本课插图中展示的文物图片，使学生了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息。例如，通过观察六国金属货币，认识秦朝统一货币的历史意义；通过商鞅方升和秦权，加深对秦朝统一度量衡措施的感性认识。 4.通过“议一议”中对“假如秦朝不统一文字”的结果的设想，使学生能够结合当时具体的历史条件，形成合理的历史情景想象。 5.通过对“问题探究”提出的“专制主义中央集权”与“统一”关系的讨论，使学生在分析和解决历史问题时，养成对已经学过的知识进行回顾的习惯，并掌握将需要解决的问题放在整体的历史框架中进行考虑的能力。 1.通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，分裂往往导致战乱和纷争，统一则带来交流与和平，秦朝统一中国是民心所向，统一是历史发展的必然趋势。 2.通过对秦朝开拓岭南过程的了解，使学生认识到，中华民族大家庭的成员融入中华民族这个历史共同体的时间有先有后，中华民族的形成是一个历史的过程。 情感态度与价值观 3.通过对灵渠结构的了解，使学生认识到中国古代人民在认识自然、改造自然方面的智慧和成就。 4.通过对万里长城修建的历史背景和意义的学习，使学生领会中华民族坚强不屈、爱好和平的民族精神。 5.通过对秦朝统一和集权措施的学习，使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度对中国历史与中华文明都产生了深远的影响。 重点： 　 秦统一中国的历史背景、过程和意义。 秦朝巩固统一和维护专制主义中央集权的措施。 难点： 秦统一中国的历史意义。 对于“专制主义中央集权”这一概念的理解。 春秋战国结束者， 中国史上伟大人。 暴君贤君谁能分？ 家传户晓谁不知？ 　（打一帝王名） 秦王扫六合， 虎势何雄哉？ 挥剑决浮云， 诸侯尽西来。 —李白《古风》 一、秦灭六国 讨论： 　　你认为秦灭六国需要具备哪些条件？ 1.战国以来统一成为大趋势——民心。 2.商鞅变法国富兵强——实力。 3.任用贤能之人——人才。 4.远交近攻——谋略。 秦灭六国需要的条件： 韩 赵 前230 秦灭六国计谋精， 远交近攻二步行。 打败削弱再灭亡， 十年统一顺民心。 秦 魏 燕 楚 齐 前228 秦灭六国计谋精， 远交近攻二步行。 打败削弱再灭亡， 十年统一顺民心。 秦 魏 燕 楚 齐 赵 齐 楚 魏 秦 前225 燕 前223 秦 燕 楚 齐 前222 秦 燕 齐 前221 秦 齐 秦 前221年 咸阳 秦统一六国的历史意义： 秦的统一，顺应了历史发展的趋势，结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。 二、开岭南 修长城 秦朝的疆域，东北抵鸭绿江，东南以海为界，西至陇西，北至长城一带 灭六国后，秦始皇为实现国家统一还做了那些努力？ 三、修筑长城 为解除匈奴对秦朝的威胁，秦始皇派大将蒙恬率领30万大军北击匈奴，收复了河套地区，此后秦始皇又多次征发民力将秦赵燕三国原来的长城加以修整增补，形成了西起临洮东到辽东的1万多里的万里长城。 大将蒙恬（