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自然第二册教案 九年义务教育六年制小学 教学设计 2.浮和沉 一、教学目的 1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与 沉是可以相互转换的。 2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。 3.培养学生认真细致的科学态度。 二、教学准备 1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带 盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。 2.演示实验材料——水槽、石块、木块。 三、教学过程 （一）教学引入 通过谈话、实验，引出浮沉现象，借此引入新课。 1.谈话：这里有一木块和石块，如果把它们放在盛有水的水槽中，会发 生什么现象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？） 2.演示实验：把木块和石块放在水中。 3.提问：你们看到了什么现象？ （二）学习新课 1.指导学生认识浮沉现象 （1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水上或说浮在水面上，这种现象 叫做“浮”（板书“浮”）。把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫 做“沉”（板书“沉”）。浮和沉（板书“和”，从而完成课题）是在水中 经常发生的现象。 在讲解的过程中板书课题，可以使教学显得自然。 （2）实验——判断浮与沉 ①讲述：在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子，在小盒子里有 各种各样的物体。一会儿，把它们一个个地放在水中，看哪个会浮，哪个会 沉。把浮沉情况记录在课本第 8 页的记录表中。这个记录表横着有三行：在 第一行的小格里填写物体的名字，可以用拼音写出，也可以画出；如果这种 物体在水中浮着，在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”； 如果这种物体在水中沉，在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个 “√”。②分组实验。 ③汇报实验结果。 ④谈话：还有哪些物体在水中会浮？还有哪些物体在水中会沉？ ⑤教师小结：通过实验，我们知道物体在水中有的浮，有的沉。2.指导 学生认识浮与沉可以相互转换 关于浮和沉，无需让学生背定义，只要学生能正确区分这两种现象，并 会用浮或沉来描述就可以了。 （1）讲述：这是一个盖着盖儿的小瓶，把它放在水里，它会浮在水面上。 试一试，怎样让它沉入水底？你有几种方法？ （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。 （4）讨论：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里装 水、装砂、装石子、装曲别针等。想一想，这些方法有什么相同点？ 这部分内容，要让学生通过亲自探究想出方法，想出的方法越多越好。 （5）小结：看来，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。 （6）讲述：通过实验，我们已经知道橡皮泥在水中会下沉。试一试，怎 样能让橡皮泥浮在水面上？ （7）分组实验。 比较各种方法的相同点，可以渗透浮沉的规律。 （8）汇报实验结果。 （9）讨论：比较一下，各组想出的方法有什么相同点？ （10）小结： 看来，只要把一团实心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以 使它浮在水面上。 通过以上研究可以知道：本来是浮在水面的物体，可以想办法使它们沉 入水底；本来是水中下沉的物体，也可以想办法使它们浮在水面。也就是说， 浮和沉都是可以改变的。 3.游戏——比赛谁做的小船装的东西多 教学游戏既要有趣味性又要有知识性。比赛是为了提高趣味性，比赛之 后的分析讨论是为了更有知识性。 （1）讲述：我们已经知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我 们来进行一项比赛：各组的橡皮泥都是一样多的，用这团橡皮泥捏成一个小 船，比一比，哪个组的小船装的曲别针多。 （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。（通过口头汇报，选出两只做得比较好、装曲别针 比较多的船。） （4）表演。（把选出的两只船，在讲台上给全班同学表演。表演时，让 本组学生把曲别针一个一个地放进“船”内（动作要轻），由全班学生数数， 通过比赛，选出“冠军船”和“亚军船”。） （5）讨论：看一看，这只船（冠军船），为什么装的曲别针多而不下沉？ 它有什么特点？ （6）教师小结：通过比赛，我们发现：同样一团橡皮泥，把它捏得越薄， 使它的空心越大，它能装的东西越多而不沉。 （三）巩固练习 1.讲述：这节课我们认识了浮和沉的现象。 2.提问： ①举出三种能在水中浮着物体和三种能在水中下沉的物体。 ②物体在水中的浮和沉可以改变吗？ ③米里有很多稻壳，怎样尽快把米和稻壳分开？为什么？ （四）布置作业 观察把鸡蛋放在清水里和浓盐水里，是否有什么不同现象？ 探究性的作业可以进一步激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪” 的作用。 3.船 一、教学目的 1.使学生了解船的发展和用途。 2.培养学生的动手能力——做小船。 3.使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自 然。 二、教学准备 1.分组制作木筏需用的材料——铅笔（或冰棍棍、方便筷子）、线、水 槽。 2.挂图或投影片——船的