二年级数学第二学期期末试卷分析.docVIP

二年级第二期期末试卷分析 一、试卷分析： 本次试题以数学新课程标准的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学二年级教材为基准命题。命题时注重从学生的实际出发，以准确检查小学二年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查二年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，具有以下几个显著特点： 1内容丰富，结构合理。 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 2趣味性强，贴近生活 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，以激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。 3、重应用意识和解决问题能力的考查 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在上下公交车图中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 4、动手操作能力的考查 数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生仔细观察 二、答题情况分析： (一）主要成绩： 1、学生的学习习惯好。 答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。同时通过试卷答题可以看出在平时的课堂中较注重学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯。 2、学生的计算能力强。 口算是低年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。本次计算题，90％的学生计算得了满分，说明学生基础扎实。 3、学生对数的组成、数的排序、图形的认识等知识掌握得好。大部分的学生得了满分，可见学生的基础知识相当好。 4、学生看图分析问题和解决问题的能力较强。 我会解决问题”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中还含有数数知识，这题85％的学生获得满分。 （二）存在问题 1、审题不够认真造成错误。 这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填”中的第7题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。 2、应用策略的意识不强。 本次测试实践操作这部分丢分比较严重分析原因，我认为孩子们的动手做能力较差。 3在灵活题、开放性题的失分比基础题多。比如判断题的第四小题，选择的第五小题。 三、改进措施： 1、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。 2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。 3、注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。 根据低年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 4、重视考后反思。 通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。 5、关注弱势群体。 从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍