高中国际班初高中英语阅读衔接探究结项报告-郑州优秀教科研论文.pdf

高中国际班初高中英语阅读衔接探究 结项报告 申 报 人： 李岩 . 所在单位： 郑州中学 . 立项编号： 2017-ZJKYB-X07-162 . 摘 要 近年来，我国普通高中掀起了一股国际班热潮，一方面国际班的 兴起满足了社会对多样化办学的需求，为部分孩子提供出国接受国外 教育的机会。但另一方面有些个人或集体学校为背后的利益驱动，蜂 拥而上，教学质量及学生的升学难以保障。什么是国际班？满足什么 条件才能成立国际班？这需要教育部门在办学资质、师资水平、办学 质量、课程设置等方面严格把关。笔者认为，一套科学、系统的国际 班课程体系是核心所在。 初中教师虽多为经验丰富的老教师，但对新兴的国际教育涉入不 多，对国际教育开设的课程更是知之甚少，初中英语和国际部英语不 仅仅是术语上的差异，更多的是课程难度、教学方向以及教学目标的 差异。如果高一阶段英语阅读没有较为科学、合理的衔接教材和衔接 教学策略，学生会很难适应国际部课程学习，不仅没有达到预期的教 学效果，学生也极易产生厌学、畏难心理。 笔者就初高中英语阅读衔接这个问题进行了深入的思考。该课题 包括四个部分，课题概况、课题研究过程及主要做法、研究成果及应 用价值和总结。第二部分大致介绍了整个研究历程，第三部分研究成 果包括初高中英语阅读衔接教材整合以及初高中英语阅读衔接教学 策略。该课题旨在做好初高中英语阅读的有效衔接，进一步优化国际 班英语教学。 关键词：高中国际班；初高中英语阅读；衔接 I 目 录 摘 要 I 第一章 课题概况 1 一、 提出课题1 （一）核心概念界定1 （二）相关研究背景2 （三）研究的必要性3 （四）研究的可行性4 二、课题研究设计5 （一）研究目标5 （二）研究内容6 （三）研究方法6 第二章 课题研究过程及主要做法 7 一、课题准备阶段（2017 年5 月-2017 年8 月）7 二、课题初级阶段（2017 年9 月-2017 年12 月）8 三、课题中期阶段（2018 年1 月-2018 年3 月）9 四、课题总结阶段（2018 年4 月-2018 年5 月）10 第三章 研究成果及应用价值 10 一、 国际班初高中英语衔接阅读教材10 （一）国际班初高中英语衔接词汇部分11 （二）国际班初高中英语衔接语法部分14 （三）国际班初高中英语衔接阅读部分16 二、国际班初高中英语衔接阅读教学策略20 （一）单词记忆方法20 （二）语法、句法讲解21 （三）阅读做题技巧22 （四）课外阅读拓展23 （五）初高中英语教师交流探讨24 第四章 总结 24 一、研究的主要结论24 二、研究中存在的问题25 三、进一步研究的设想25 参考文献 26 II 第一章 课题概况 本课题着眼于国际班高一年级的英语阅读教学，结合教学实际， 分析在英语阅读现实教学中存在的问题。以培养世界的中国人、培养 人才的核心素养为导向，分析问题并提出可行性策略。现就该课题概 况做如下介绍： 一、提出课题 （一）核心概念界定 1. 本课题题目是“高中国际班初高中英语阅读衔接探究”，现 对核心概念 “国际班”、“初高中英语阅读”、“衔接”进行界定： （1）“国际班”的概念 国际班（有些学校亦称国际部或国际课程班）是普通高中与海外 某所大学或某个培训机构合作而成立的一种教育类型。以招收中国本 土学生为主，进行中方课程和外方课程双轨教学。