人生规划教育从高中做起.docVIP

人生规划教育从高中做起? 人生启程·高中定目标　　高中生正处在人生选择的一个重要阶段，他们面临高考，存在着选择高校和专业的问题。现在很多大学生，甚至一些走入工作岗位的人，发现自己当初选择的专业(或职业)根本不是自己喜欢的或不是适合自己的，因此陷入苦恼与后悔中，有些高中生选择重新高考，有些则在自己不喜欢的大学专业和工作中勉强应付。目前，北京的高中正在进行课程改革，海淀区的很多高中校，在海淀教委申请立项的教育部规划课题“高中人生规划教育课程实践研究”的引领下，也纷纷通过不同的方式，积极引导学生提早规划自己的人生，规划自己的学业，帮助学生树立职业理想，确定自己的发展目标。　　多样课堂·规划求发展　　学校教育是高中生接受教育的主要途径，高中生在学校的主要时间又多是在课堂中度过，学生价值观和人生观的形成，最重要、最好的时机也是在课堂之中，多学科的综合教育成果潜移默化地转化为学生自己的人生价值观。在诸多的学科教学内容中，蕴含着丰富的名人传记、社会职业现状和社会经济科技发展历程，也蕴含着丰富的有关自我发展、自我规划、身心调适等方面的内容，这为开展人生规划教育提供了良好途径，同时，不同的学科传授给学生不同的从事未来职业必备的基础知识，不同学科又会涉及社会上与此门学科相关的不同职业类型及其发展现状与前景，在多样的课堂上，海淀区开展了多彩的人生规划教育。　　语文课堂中，语文教师传授着与语文知识密切相关的职业特点，如记者、编辑、秘书、档案管理员等等，数学课堂上，数学教师不忘介绍会计、出纳、审计、采购员、精算师等与数学知识密切相关职业。与物理、化学、生物有关的职业有工程师、电力工程人员、医生、药学家等，在课堂上，教师们充分利用这些丰富的人生规划资源，引导学生学以致用，以用促学，通过学科知识的应用鼓励学生主动学习。另外，各科的教师与学生接触最多，最能发现学生在课堂中表现出来的爱好和特长、职业兴趣、气质和能力，他们及时与班主任和导师沟通，通过集体分析，共同研究，能够更准确、更科学、更有效地开展人生规划教育。　　在具体实践中，北方交大附中主要利用心理课渗透人生规划教育，通过心理测试、体验式心理活动等，引导学生了解自己、认识自己，增强学生的内控感，更好地把握自己的生活。一零一中学和首师大二附中，主要利用政治学科渗透人生规划教育，引导学生有意识地坚持正确的世界观、人生观、价值观。　　这种利用学科开展人生规划教育的实践，不仅培养了学生规划现实，规划人生的意识和能力，更丰富了学科教育的具体形式和内容，对各学科教学和人生规划教育都起到了积极的促进作用。　　提升能力·活动展风采　　在课堂教学的同时，各高中校都会组织多彩的校园活动和校外活动来丰富高中生的学习和生活，通过这些活动，如征文、班会、演讲、访谈等，帮助学生感悟主题、分享体会、并将思想感悟转化为实际行动。在各种活动中，学生能够提升自己的综合素质和能力。这些校内校外活动没有固定教材，不强调知识的系统性，而是根据社会需要和学生发展中的问题确定主题，从生活中寻找教育资源，具有灵活性、丰富性和针对性等特点。　　高中人生规划教育的目的就是帮助学生树立人生目标，用目标引领来增强对自己未来负责的主动意识，形成强烈的学习和自我完善的内驱力。为了达到这一目标，高中人生规划教育引导学生进行未来理想职业所必需的知识储备、能力储备，同时尽可能多地了解与未来理想职业相关的大学教育情况以及录取要求，对比现在的自己，初步确定长期的发展规划，重点确定在高中阶段需要积淀与完善的方面，需要达到的学业水平，制定高中阶段详细的自我提升计划和高考目标，确定自己的阅读方向和阅读书目，以提高自己的综合能力。在利用校内外的活动开展人生规划教育实践中，北航附中开展了“我的梦想”壁报展示活动，“人生设计”主题班会活动，“读书与人生”系列的教育活动等；理工附中、中关村中学、北大附中等学校，利用系列班会开展人生规划教育活动，班会主题有:班干部竞选、时间管理、与高年级学生交流、人物采访、调查校园文化、生涯兴趣、职业能力等；人大附中、海淀教师进修附属实验学校、太平路中学通过专家报告、讲座和研讨等主题活动形式开展人生规划教育；育英学校、翠微中学、石油附中等学校都采取聘请人力资源专家和心理专家进行主题讲座、走进大学校园、走进企业等假期主题实践活动；育英学校还利用假期，组织学生进行职业实习、职业招聘等主题活动等。　　在十一学校开展的“认识自我、了解职业”的系列主题活动中，学校设计了三类主题:一是“了解职业”的假期主题活动。要求学生首先采访一位该行业的从业人士，读一本或者两本相关行业领军人物或者杰出人物传记或者书籍，了解杰出人物的成长历程、个性特征和行业相关特点，写一篇读后感。二是“了解专业”大学调查活动。要求学生结合职业倾向调查需读专业、并调查哪些大学设有这