书湖阴先生壁.pdf

《书湖阴先生壁》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2 、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 3 、学会拟人手法，体会借景抒情。 4 、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和 高尚情趣。 教学重点： 1、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 2 、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性。 教学难点：体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、热爱自然山水的良好品性。 教学准备：教学课件 课时安排： 1 课时 教学过程：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。 一、旧知识导入 同学们还记得我们之前学过王安石的哪些诗吗？ （《梅花》、《元日》）请同学们一起读读 这两首诗。有谁能来说说这两首分别描写了什么？（ 《梅花》描写冬日里，梅花独自绽放， 表现出了梅花的坚强和高洁。 《元日》描写了热闹、欢乐和春节万象更新的景象。 ） 今天，老师给大家带来了王安石的另一首诗。 二、解诗题 齐读诗题《书湖阴先生壁》 ，谁来试试给这个题目划分一下节奏呢？读了这个诗题你们 有什么疑问呢？（书、壁是什么意思？谁是湖阴先生） ，哪位小老师可以来解答一下，所以 整个诗题的意思是？ （书写在湖阴先生家墙壁上的诗。 ）是谁写在湖阴先生墙壁上的呢？ （王 安石）王安石与湖阴先生是什么关系呢？让我们一起走进作者 —— 王安石） 三、知诗人（请同学起来念） 王安石，字介甫，号半山，世称临川先生，唐宋八大家之一。北宋杰出的政治家、思想 家、文学家、改革家。有《王临川集》 、《临川集拾遗》等存世。 北宋诗人王安石， 与湖阴先生杨德逢是好友， 常常到湖阴先生家做客。 这一年夏初时节， 王安石又到湖阴先生家做客， 认为湖阴先生家的景色十分美丽， 随口吟成这首绝句， 应湖阴 先生请求题写在庭院墙壁上。 四、明诗意，悟诗情 王安石究竟在湖阴先生家的墙壁上写了一首什么样的诗呢？让我们跟着作者的脚步一 同走进诗中。 1、朗读古诗，指名读（正音） ，全班读。 2 、同桌互读，划分节奏（古人念诗啊，都是有节奏的念诗。那我们来看看这首诗应该怎么 读呢）出示诗歌节奏图 3 、全班按照节奏读。 （古诗我们不仅要会读， 还要知道它讲什么， 表达什么情感。 现在让我们一起来品味这首古 诗。） 茅檐长扫净无苔 1.解释字词（询问学生）茅檐：茅屋檐下，这里指庭院，苔：苔藓。苔藓在潮湿的环境下生 长速度非常快。 （湖阴先生当时住在江宁，也就是我们现在的南京。南京属于南方。而我们 南方的天气怎么样啊？潮湿。所以，这就非常适合苔藓的生长。 ） 2. 说大意（生说大意，出示解释。庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。 ） 湖阴先生 经常打扫庭院，才使得庭院干净，没有苔藓。 （看着干净的庭院，四周是一片百花盛开的景象。此时，你会联想到诗中的哪句话？） 花木成畦手自栽 1.解释单字：成畦：成垄成行。 （出示成畦图片，让学生更直观的感受。 ）畦：经过修整的 一块块整齐的田地。 2. 生说大意，出示大意。 （花草树木成垄成行，都是主人亲手栽种。 ） 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 1 、说一整句的含义。 2 、读语气。看着这干净的庭院，四处是整整齐齐的花木。应该用什么语气来朗读？（舒 缓）你能试着用这样的语气读一读吗？还有谁想试试， 这么宁静优美的环境， 老师想女生来 读读。 3 、悟诗情。 庭院