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论高校舞蹈专业学生音乐素质的培养 2011年7月 第10卷第4期 湖南师范大学教育科学 JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversity VOl|10No.4 Ju1.,2011 论高校舞蹈专业学生音乐素质的培养 周慧 (吉首大学音乐舞蹈学院,湖南吉首416000) 摘要:音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声,舞蹈动作的组织和形象的塑造离不开音乐.音乐理论知识和技能是舞蹈 专业学生不可或缺的专业素养,高校舞蹈专业教育必须从乐理学习,视听训练和乐感体验3方面着力培养. 关键词:高校;舞蹈教育;音乐素质 中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671.6124(2011)04.0057-03 舞蹈形象是由音乐和舞蹈动作共同创造出来的.”凡音之 起,由人心生也.人心之动,物使之然也,感於物而动,故形於 声.声相应,故生变,变成方,谓之音.比音而乐之,及干戚,羽 旄,谓之乐.”①一般认为,音乐是通过有组织的乐音在时间的 流动中创造审美情境,利用节奏,旋律与和声这3大基本要素 来表达人们”内在”的感情生活的艺术形式;舞蹈是以有节奏 的动作来表现人们的思想感情和社会生活的艺术形式.舞蹈 一 般以音乐伴奏,依据音乐所提示的情感,用人体的”外在”肢 体,身段的律动和眼神及面部表情来艺术地呈现”可视性”的 精神生活,透过舞蹈动作,观众甚至可以”看”到音乐,使视听 统一,变听觉为视觉.舞蹈动作的连续,节奏的变化,情绪的表 现都赖于音乐.由此可见,作为一名舞蹈专业人员,不仅需要 具备良好的身体素质,高超的舞蹈技巧,还需要具备扎实的音 乐素质,音乐素质的培养对于舞蹈专业学生十分重要.关于舞 蹈学员音乐素质的论述并不少见,但主要集中在对于音乐基 础理论的探讨上.…】笔者以为,相对于其他专业而言,舞蹈 专业综合音乐素质应该包括以下3方面的基本知识和技能: 音程与和弦等必须具备的音乐乐理知识;视唱练耳,音乐赏析 等方面的音乐视听技能;音乐主观感受能力和对音乐作品的 理解能力,以及音乐艺术的肢体音乐感觉和肢体表现能力.舞 蹈专业学生综合音乐素质的培养必须从这3方面入手. 一 ,加强乐理学习,提高舞蹈语汇的音乐 表现力 1.音程与和弦 不同的音程与和弦由于音距的不一样,其音响效果及色 彩也就各异.在音乐曲调中,哪种性质的音程与和弦占主要地 位,其所表达的情感与描述的音乐形象就会相应地呈现出来. 例如大三度音程的色彩是明亮开朗的,由此可以想象,根据这 段音乐所编配的舞蹈动作也一定是舒展,明朗的.相反,小三 度音程的色彩是暗淡的,柔和,朦胧的,与其相匹配的舞蹈动 作也应是柔美,优雅的.纯四度音程较三度音高距离拉大,其 音乐色彩坚定而有力,运用在曲子中表现出一种内在的张力, 与之相匹配的舞蹈动作也一定应是具有爆发力量的大舞形, 大动态,张扬而起伏的.舞蹈专业学生必须通过音程,和弦等 基本乐理知识学习,去理解掌握各调式中不同音乐色彩的性 质及运用,才能生动地体会音乐所表达的情感色彩,准确地塑 造舞台艺术形象. 2.节拍与节奏 音乐风格,特点,情绪的形成主要取决于音乐的节拍与节 奏.节拍与节奏既是音乐的骨架同时也是舞蹈的骨架.不同拍 子体现的音乐风格各异.如二拍子的音乐紧张度强,方整性进 行,表达直接干脆,叙述性强,速度较快时显得灵巧,活泼,激 进;三拍子相对舒展,悠扬而荡漾,表达稍委婉,律动性强;四 拍子的音乐紧张度相对二拍子稍低,韵律宽广,表达含蓄,抒 情性强;六拍子的音乐飘逸优雅,缠绵摇曳,节奏感强,令人心 旷神怡;混合拍子变换重音拍,音乐丰富深刻,别具一格;变换 拍子及散板由不同拍子组合,不同风格音乐交替出现,令人耳 目一新.节奏快慢对于音乐风格的形成也非常重要,有些特殊 的节奏因其特殊的韵律特点,可以形成极富特色的音乐.舞蹈 专业学生如果能熟练地掌握各种节拍与节奏特点,准确地把 握不同节奏节拍本身的风格,就能在舞蹈中找到内心节奏发 展的规律,把握舞蹈动力过程中的内在发力点,从而准确地表 现音乐本身所蕴含的情绪情感,增强舞蹈的音乐艺术表现力. 收稿日期:2011.O2一l2 作者简介:周慧(1979一),女,湖南永州人,硕士,吉首大学音乐舞蹈学院讲师. 57 二,加强视听训练,提高对各类音乐的鉴 赏能力 1.视唱练耳 视听能力是正确理解和把握音乐节奏和旋律的关键,德 国音乐评论家舒曼就认为发展听觉是最重要的事,应早学会 辨别调式和个别音.通俗地说,”视唱”就是对着五线谱乐曲看 谱即唱的技能,需熟练掌握五线谱和各种音型谱号,区别不同 音之间音高以及不同音符所代表的长短时值,认识各种升,降 记号,判断各种调式与调性等等.视唱要求音准正确,节奏准 确,富有表现力而完整.练耳是听觉的训练,通常是对钢琴上 弹奏出来的