帅小梅的讲座五年级（上册）教材全解.pptVIP

我们认为： 综合性学习是语文课程内容的有机组成部分，与阅读教学、写作教学、口语交际教学一样，是语文课程实施的具体活动样式之一。 ☆强调语文为生活、为社会服务，引导学生在真实的社会情景中学语文、用语文。 ☆其内核是听说读写能力的整体发展，是语文知识的综合运用。 ☆其出发点和落脚点都致力于学生语文素养的形成与发展，以调查、访问以及各种形式的书面和口头表达为主，有非常强的语文特性，充分反映语文学科的特点。 现状： ☆教材编写方式发生了重大变革，给综合性学习以极其重要的地位。 ☆在语文教学实践中处于边缘状态。实用至上。一切短时间内看不到实际效用的行为都被视为浪费时间。 ☆对学生、对教师、对家庭、对学校的挑战。 重要价值： ☆实现由学校语文向生活语文的过渡。学生基于特定的情境运用所获得的语文能力，学以致用，为今后走入社会、处理实际生活的各种问题提供了实践的机会和平台。 ☆增进学校与社会的联系，加强课堂内外、学校内外的教育整合。把语文课程延伸到学生生活和社会活动的各个领域，使社会成为语文课程的教育场所或资源，语文学习的外延与生活的外延相等的理念就不再是停留在认识层面，而是真正纳入到课程实施的视野。 友情提示 重视研究教材 优化学习方式 加强语言实践 开发课程资源 鼓励个性发展 知识回顾Knowledge Review ☆课文是学生学习语言知识、掌握语言技能、进行语言实践的范例。 ☆五上课文中有很多富有感染力的语句和个性的表达，有利于学生感受语言的表现力和丰富性。 贬词褒用，句子短小，准确地表达了作者此时内心独特的感受。 普普通通一段话，由于用词准确，值得我们细细品味。 句式倒装词语重复产生了特殊的表达效果 短短几句话，把开国大典的会场介绍得清清楚楚。我们可以很方便地根据这段话画出一幅会场方位图。 课后练习 练习的呈现方式 ☆倡导积极思考，主动交流。通过交流、讨论，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 ☆练习的叙述方式自然亲切，提问不是命令式的口吻，而是采用商讨式、征询式的话语模式，这种话语情境，突出民主氛围，适合学生的心理发展规律和认知特点。 练习的内容： ☆重视朗读背诵等基本训练 ☆精心设计问题，帮助学生深入理解课文 ☆关注课文的语言特色和表达方法 ☆给学生自主学习的空间 1。设计全局性的、整体性的问题，引导学生从整体上把握课文。 ☆抓住课文的主要内容。 ☆理清课文的脉络。 ☆ “牵一发而动全身”的问题。 ☆从整体上把握文章的意义。 抓住课文主要内容 ☆抓住课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。 ☆抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。 理清文章脉络 ☆理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。 ☆一般来说，文章的脉络主要是“纵向” ﹙按事情的发展顺序﹚和“横向” ﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。 《梅花魂》：有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。 《鲸》：默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么。 《钓鱼的启示》：根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。 得意 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 2。设计关键性问题，引导深入理解课文。 ☆整体性问题的作用，更多地在于帮助学生初读课文的时候把握文章大意，理清思路。 ☆关键性问题的目的则在于引导学生关注课文的关键、紧要之处，体会作者寓于其中的情感，更加深入地理解课文。 ☆培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。设计的关键性问题，既能启发学生思考，又能给学生提供较大的自主学习和思维发展的空间。 《精彩极了和糟糕透了》： ☆巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？ ☆课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 3。对课文的写作特点进行深入研讨，引导学生从中学习表达方法。 ☆包括遣词造句、布局谋篇。 ☆细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。 ☆多读多背，积累表达方法。 ☆通过语言实践学习运用。 窃读记 圆明园的毁灭 四、口语交际 话题内容 活动支撑 交际重点 1 自己的读书故事；访谈笔