自己的花是让别人看的教案31593.docVIP

25、《自己的花是让别人看的》教学设计 【教学目标】 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到教育。 【教学重点】理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。 【教学难点】联系生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。 【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。 【活动过程】 一、导入新课 1、导语：同学们，在这个五彩斑斓的世界里，许多国家都有自己独特的风情。今天，我们就和季羡林老先生一起走进德国，去感受那里的异域文化，齐读自己的花是让别人看的。（请同学们先默读资料了解作者。同时板书课题。）再默读课题，想一想你心里会有什么疑问？ 2、同学们很会质疑，接下来就让我们带着内心的问号走进课文。 3、首先，我要检查一下同学们对文中的字词预习得怎样？（出示词语）指名认读，齐读。指导“莞”的读音，“脊”的笔顺。 二、品读课文，感悟道理 1、文中作者几次来到德国，德国又给作者留下了什么印象，请同学们快速浏览课文，用文中的一句话来回答。（出示句子）齐读这句话， 那么作者为什么会发出这样的感叹呢？请看学习提示。 2、学生汇报。出示句子“正是如此，————应接不暇。” （1）请闭上眼睛，听老师朗读课文第三自然段，大家边听边展开想象，然后说说你眼前仿佛看到了什么，或者说说自己的感受。（师配乐读） （2）生汇报自己想象到的。 （3）是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色，那么这里“姹紫嫣红、应接不暇”是什么意思，你理解了吗，联系上下文说一说。 （4）让我们想象着这美丽的景色，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来吧。（生练读两遍，指名读，师生评价，一齐配乐读） 3、走在街上，看到这样的美景，让作者感受到了德国人的什么 境界？指名说。出示句子和学习提示。 （1）学生理解“耐人寻味”.（指意味深长，值得仔细体会琢磨） (2)“这一种境界”是哪种境界？联系上下文，想想“人人为我，我为人人”在文中具体是指什么，生活中还有这样的事例吗？ （3）学生汇报。师补充。（“我为人人”是说每个人为他人着想。虽然“人人为我”在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有先做到“我为人人”，每个人尽到自己的责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。如每天值日，建图书角，每人捐一本书）） （4）有了这“人人为我，我为人人”的境界，才有大街上奇丽的景色。让我们再次来感受这奇丽的景色，奇特的民族吧。（男女生分读，全班看提示试背。） 4、人人为我，我为人人。这是一种多么耐人寻味的境界呀！德国人就是用这种奇特的方式展示着它的美，经久不变。四五十年过去了，当季羡林先生再次来到了德国，此时他又说了这样一句话（出示）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这里的美丽包含着什么，说说你的理解。 三、拓展延伸，升华主题 1. 在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。多好的一种境界啊，这种境界就是——人人为我，我为人人。 2、从这简简单单的八个字上你感受到了怎样的德国人？（热情、无私、善良） 3、德国人的这种境界，不只体现在花上。请同学们阅读这段话。 （1）指名读，其他同学边听边想，听了这段文字，你又想说什么？ （2）正是有了这种境界，我们才见识到了这样奇特的民族。 正是有了这种境界，我们才领略到了这样奇丽的景色。 （3）就让我们记住这奇丽的景色，记住这奇丽的民族，记住这耐人寻味的境界吧。齐读“人人为我，我为人人”。 （4）学了这篇课文， 这也让我想起了这样一首诗，（课件出示诗配乐） （5）师小结。同学们，让我们都试着学会给予，学会“我为人人”吧，相信我们的世界一定可以更加美丽而温暖。 四、课后作业、 1、阅读季羡林的《重返哥廷根》。 2、抄写文中优美的语段。 五、板书设计 自己的花是让别人看的 人人为我，我为人人