《春晓》教学设计课题.doc

实用文案 文案大全 古诗《春晓》教学设计 教学思路与设计理念 【教学思路】 课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。 【设计理念】 古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。 二、教学背景分析 【教材分析】 《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象。 【学情分析】 这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 【教法分析】 根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。 三、教学目标 （一）知识教学点 1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。 2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 （二）能力训练点 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 （三）德育渗透点 　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 （四）注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 四、重点、难点及解决方法 （一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 （二）难点：对诗的意境的理解。 （三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片 六、教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入 1.学生背诵以前积累的古诗。 同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 2.出示课件，观察。 你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。 真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？ （学生猜测，会背的背给大家听） 二、认读古诗。 1.师生合作，认读古诗 老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？ 2.指名读，互相评价。 谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？ （生自读、勾画、交流） 3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 4.生评价老师 三、识记生字。 1.出示生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处 2.合作识字。 快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。 3.交流识字情况。 哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！ 4.让我们一齐来认认他们吧！