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计算教学应关注什么_高二数学教案_范文先生网 ——一节美国数学课的思考 案例片段 退位减法 教师出示算式：42-27=????（提示学生借用回形针来思考和寻求这个算式的答案） 　　师：同学们，有谁来说说42-27表示什么? 怎么去找到答案? 　　生1： 我还剩多少个? 我有42个回形针，用了27个，还剩多少个回形针? 　　学生操作： 　　(1) 摆4链(每链10个)和2个回形针在桌上，把其中一链拆开，成3链与12个； 　　(2) 取走2链与7个回形针； 　　(3) 数一数剩下多少个，并且决定剩下的要排成一链加5个或是15个。 　　生2： 我比别人多几个? 我有42个回形针，金吉有27个回形针，我比金吉多几个回形针? 　　学生操作： 　　(1) 摆4链和2个回形针在桌上； 　　(2) 再摆2链与7个回形针在桌上； 　　(3) 为了使42个与27能互相配合计算，42里面要有一链被拆散； 　　(4) 拆散42中的一链，回形针成为3链与12个； 　　(5) 两组对齐后，各取走7个单独的回形针； 　　(6) 两组对齐后，各取走2个链的回形针； 　　(7) 数一数，我比金吉多了一链加5个或单独15个回形针。 　　生3： 她还需要多少个???克拉蒂有27个回形针，她需要42个回形针，她还需要多少个回形针? 　　学生操作： 　　(1) 摆4链和2个回形针在桌上； 　　(2) 摆2链和7个回形针在