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对初中数学中差生形成因素和教育教学措施探索 摘要：初中数学教学内容随着年级的升高而逐步加 深，初中生掌握知识的程度分化越来越大，初中数学教师按 接受与运用知识的程度不同，不妨把学生分为优等生和中差 生。而中差生占的比例是三分之二，他们在学习的过程中即 使越学越用功却还是越学越吃力，因此，他们的数学学习能 力逐渐下降，甚至呈现出不同程度的偏科现象，又进一步对 数学学习与考试产生严重影响。那么，初中数学中差生的形 成的原因是哪些因素造成的，又应该采取什么样的方法来纠 正？下面是初中数学中差生形成的因素及教育教学对策的 初步探索。 关键词：初中数学；中差生；成因分析；改善措施 一、初中数学中差生形成的因素 1?部分小学生进入初中后，还像小学生那样，有很强的 依赖心理，一味地跟随老师，没有掌握学习的主动权。表现 出无计划、坐等上课、课前不预习、对老师上课的内容不了 解、上课不会做笔记、没找到“门道”，学习被动等等。 2?教师上课讲一个新的知识，一般都要讲清楚知识的前 因后果，剖析概念的内涵，分析知识的重难点，突出重点的 教学方法。而一部分学生上课不专心，对要点没听到或听不 全，不会做笔记，一堂新课下来，问题一大堆；课后又因不 能及时巩固、总结、理解前后知识之间的联系，只是赶做作 业，乱套体型，对概念、法则、公式、定理不求甚解，一知 半解、机械模仿、死记硬背，也有的晚上加班加点，白天没