美育教育新探索——中小学课外美术活动浅议.doc

美育教育新探索——中小学课外美术活动浅议 第25卷第6期 2004年6月 通化师范学院 JOURNALOO湖7ATEAa}Co]U:GE VO1.25.NO6 Jun.20()4 美育教育新探索 中小学课外美术活动浅议 刘 (集安市第六中学 耀 吉林集安134200) 摘要:基于国家基础教育课程改革的实施和lt;新课程标准)提出的基本理念,通过美术教学和课外美术活动相结合,对学生 进行美育教育,并以中小学美术活动的方式活跃校园文化生活,陶冶学生情操,提高学生文化艺术素质. 关键词:美育教育;美术活动;艺术素养 中图分类号:C633.95文献标识码:A文章编号:1008—7974(2004)06—0085—02 美育一词由来已久,我国的教育方针指出:使受教育者在德,智,体,美,劳等方面全面发展……这里提 到的美便是美育.从广义上讲,古今中外的教育史无不涉及美育的内容,在我国美育现象源远流长,博大 精深.周代六艺之乐便是美育之内容,其主张以美育推导德育,提出今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜 悦便进不能已……莫不萌动发越,自然日长月化.①这就从儿童心理层面突出了美育对发展学生个性的作 用.我国古代着名文学作品中的诗情画意,无不蕴含着美育思想和美育能力. 到了近代,大教育家蔡元培则全面论述了美育的性质,作用,地位及构成体系.他说人人都有情感而 并非都有伟大而高尚的行为……欲使人趋向高尚!l{IJ有待于陶养,陶养的工具,为美的对象,陶养的作用叫做 美育.②如今美育已被我国纳入国家教育方针的内容之中. 在西方,东欧的中世纪,哲学家,教育家柏拉图就很推崇美育.文艺复兴等运动尽管打着不同旗号, 但却有一点是相同的,即就是对审美理性,审美教育的执着追求.到了20世纪6o年代,许多国家的教育家, 人才学家无不推崇美育,甚至认为美育水平是检验教育水平的标志. 因此,重视美育,弘扬美育是人类发展,社会进步的优良传统.爱美之心,人皆有之;尚美之风,国皆重 之.推崇美育是个千载不衰的永恒课题. 一 ,中小学课外美术活动的现实意义与必要性. 学校,是人类教育之所,人才培养之摇篮,是对学生实施基础教育的基地,更是普及与推广美育的最好 媒介.无论从创新教育,还是特色办学实践来看,发展美育无疑是一条充满生气和魅力的道路. 中小学美术课是九年义务教育的一门基础文化艺术课,担负着对中小学生进行美育(审美教育)的重 任.美育是社会主义教育的组成部分之一,其主要目的是培养学生对自然美,社会美和艺术美的感受能力 和审视能力,激发学生热爱自然环境,热爱生活的思想感情,陶治高尚的情操,它对学生的全面发展起着积 极的推动和促进作用.然而美育的范围极其广泛,从广义上说,校内外及社会上一切美术现象都在不同程 度上对学生进行着美育教育.由于课堂美术教学时间有限,加之内容繁杂,很难达到更好的效果,因此,结 合新课程改革和素质教育这一大课题以及学校艺术教育和校园文化建设等方面,适当组织开展课外美术活 动具有重要的现实意义. 正如上文所述,课堂美术教学形式是对学生进行美育的重要方面,然而社会生活的方方面面,中华民族 的传统文化,无时无刻不在对学生进行潜移默化的审美教育.我国着名艺术教育家丰子恺先生曾经这样说 过:人们每天瞻仰这完美无缺的美术作品,不知不觉中精神蒙其涵养,感情受其陶冶,自然养成健全的人格 …… 能用作画的一般心来处理生活,对待人生,则生活美化,人世和平,此为艺术的最大效用.③美的事物 处处有,但并不是每个人都能感受和欣赏的,因为人们认识美,鉴赏美的能力不是天生的,而是通过学习,培 ?收稿日期**2004—04—25 作者介绍:刘辉,(1970年一),男,集安市第六中学美术组,中教一级. ? 85? 养,才能逐步提高的.任何一位学生本身就具备自己的想象空间和自我表达的愿望,充分发掘这种潜能已 经成为教育的动力之一.通过多种形式开展课外美术活动,满足不同学生的不同需求,引导学生主动参与 教育环境,激发学生学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力.如此,每个学生都能在不同程度上 得到相应的发展,这也是大教育的一个前提. 我们教美术,学美术,不要为美术而论美术,从而使美术教学的路子越来越窄,甚至走入误区.美术这 一 现象,从古至今是一种文化模式,思维方式,我们从社会生活中感受它,再通过各种活动去发扬,创造它, 这就回到了艺术的本源问题.正确认识艺术来源于生活而又高于生活,我们的教学也因此走上了以人 为本,关爱学生生命的新道路. 那么,基于课外美术活动的现实意义与必要性,如何有条不紊地开展好课外美术活动,便是需要我们广 大教师精心设计和尝试的一个课题,同时也是创新教育,特色办学的一个重要方面. 二,课外美术活动的组织与辅导. 课外美术活动是学校美术教学和美育的重要环节,活动开展的