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论小学数学作业评价与课程标准一致性的策略_数学论文_范文先生网 论小学数学作业评价与课程标准一致性的策略 　　 　　一、研究的基本方法和过程 　　 　　（一）确定的研究方法 　　 　　第一，确定出量化的研究方法。 学生学业评价研究方法比较多，而且各式各样，具有多选择性。 如何在教学中选择研究方法，这要根据研究的问题以及研究的范围加以确定，不能凭空想象出量化研究方法。 第二，确定出辅助性质的研究方法。 该研究使用的是质化研究方法，将其当成了量化研究最佳辅助方法之一。 可以通过量化研究同一个省份不同地区，确定出数学的教学标准以及评价标准，该标准理当和当前的教学状况一致，另外也应该和当前小学数学作业评价特征相符。 第三，如何选取对象和确定对象。 该研究主要研究的对象有两大类，第一类是根据量化研究而确定，第二类是根据性质研究主题而确定，将某个省的多名教师作为研究对象。 　　 　　（二）收集研究材料 　　 　　量化研究所需要的资料，需要到某个省份去收集小学数学各个年级的考试试卷，将该试卷进行编号，作为收集的资料之一。 　　 　　质性研究所需材料，进行资料研究时，需要对材料进行收集，这个收集的关键在于根据不同的对象获得不同的信息。 可以使用采访式收集报告，掌握了各个地区的不同情况之后，再根据综合的数据加以选择和确定，使用这一组数据进行深入分析，这样可以掌握各个地区的不同情况，获得更加精准的信息资料。 　　 　　二、研究的主要问题 　　 　　（一）量化研究的发现 　　 　　本次研究对四个地区的小学数学作业进行收集，最终的研究结果是更好地对学生学业进行评价，对课程标准一致性进行深入分析，以便做好统计。 最终的研究结果主要集中在三个层面，第一是县区层面教学结果一致性研究，研究一致性出现的状况，并且对最终的研究结果加以分析。 第三地区层面，同样是对地区层面加以分析，最终获得准确的分析结果。 最后一个是对整个地区总体结果进行分析。 　　 　　（二）质性研究的发现 　　 　　本研究结果发现，学业研究的重点理当放置于教师对小学数学教学一致性的认知上，这主要包含教师在命题考试试题时，对知识的综合把握以及学生学习该课程实际掌握情况。 另外，教师还得从教育部门总体规定学生学习要求综合评析学生情况。 　　 　　三、研究资料的整理与分析 　　 　　（一）课程改革的推动 　　 　　学业评价与课程标准一致性，指的是学生的学业评价应该和课程标准之间有一个高度的吻合，然而对于课程要求标准以及评价之间是否能达到一致性，那么就要看进入教学时，从评价的结果和类型中查看这一教学结果。 我国的课程改革是在2001年开始推行，陆陆续续在18个学科中，根据教学标准开展工作，每名学生根据教学标准以及课程实施标准开展评价工作。 可以这样定义，课程改革使得我国评价标准和课程教学之间形成了一致性，这个改进使得一致性进程变得更加快速，课改在其中起到关键性作用。 　　 　　（二）学业评价实施的基本要求 　　 　　随着社会不断发展，我国很多地区对课改执行标准所取得的效果进行评析，通过对各个地区的小学学生数学学习成绩进行考核，从而得出数据，对该数据加以分析，不断地深化课改。 经过各个地区的检查报告发现，当前我国对学生学业评价主要使用的手段是，根据教师对基本学生素质加以评判，如果学业评价得不到完善，那么对学生执行的标准也会出现偏差，甚至忽视了标准所衍生出的一些影响因素。 因此，我国当前教师进行标准评价时，应该从程序上加以评价，应该有哦严谨的程序标准，应该在评价基础上发现问题、提出问题、解决问题。 　　 　　（三）学业评价相关问题 　　 　　对数据加以研究分析，能够评价学生学业价值发展。 在进行教学时，应该注重学生的全面发展教育，应该从自我价值方面发挥出优势。 提倡使用多种方法进行评价，提升评价准确性。 一般而言，学业评价主要有教学质量评价、学业表现评价以及标准评价，最后一个是测试评价等，这几个评价结果都不尽相同。 　　 　　（四）反思最终评价结果 　　 　　传统的教学中，对学生的评价都比较死板，这制约了小学数学教学水平的提高。 在评级进程中，注重学生学习成绩，使得综合评价受到制约，容易出现忽视学生思维能力培养、学生综合素质培养等问题。 因此，当前要改进评价方式，摒弃传统的评价标准，采用科学统一的评价方式进行评价，才能获得最佳评价结果。 　　 　　结束语 　　 　　小学数学作业评价以及课程标准一致性现象得到提升效果时，不仅需要落实教育行政机关对教育制定出的政策标准，还需要将其落实到实际运行中，在教学活动中体现出教学活动标准，这样才能逐渐提升教材研究作用，才能提升教学质量。 不断深入新课标研究，可以获得最有效的教学方式。 相信在今后，教育界的人们不断努力，凭着卓越的追求精神，学生的评价体系会逐渐完善，而且