幼儿园教师课堂教学技能技巧培训学习课件.ppt

培训的态度 也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的一堂培训课，或最“烂”的一本书籍中，你也能发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否：用“心”学习，态度积极。 心若改变，你的态度跟着改变。 态度改变，你的习惯跟着改变。 习惯改变，你的性格跟着改变。 性格改变，你的人生跟着改变。 主要内容 一、组织好一个活动的标准 二、集体教学活动的设计 三、集体教学活动的组织 四、组织好一个活动的注意要点 一、组织好一个活动的标准 （一）从教师方面看??? 1.教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。???? 2.多运用并恰当运用表扬和鼓励.??? 3.加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。??? 4.课前进行充分地准备。 ??? ①把握幼儿的年龄特征；??? ②熟悉教材和教案，把握教学重点、难点； ??? ③充分准备教学具，制作实用的教具。? （二）从幼儿方面看???? 一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。 一、组织好一个活动的标准 （三）从课堂设计方面看 1.教学活动设计要紧凑，不拖沓。 2.课堂教学部分主次分明。 3.把握重点注意目标达成度。 4.注意面向全体，因材施教。 ??? ? 一、组织好一个活动的标准 第一步：导入 第二步：呈现（示范） 第三步：练习 第四步：巩固（交流） 第五步：结束 （四）从组织流程的把握来看 一、组织好一个活动的标准 讲授式教学 发现式教学 唤醒（设疑） 探索 交流 巩固 结束 二、幼儿园集体教育 活动的设计 2.备课备什么？? 3.备课怎么备？ 1.为什么备课？ 一、幼儿园集体教育活动的功能定位 1.为什么备课？ “凡事预则立，不预则废” 备课是教学工作中一个极为重要的环节，解决的是教师在活动中： 讲什么?怎样讲? 幼儿学什么？ 用什么方法学？ 一、幼儿园集体教育活动的功能定位 2.备课备什么？ ①备教材 首先，明确完成的目标，分清让幼儿掌握知识的三个不同要求：了解、理解、运用 然后，找出在活动中要解决哪些重点、难点。 最后，阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的准确性、深广度，寻求问题的讲解角度 一、幼儿园集体教育活动的功能定位 ②备幼儿：教师要时刻记住: 幼儿是活动的主人。要尝试站在幼儿的角度思考问题。 ③备教法：备过程与方法解决的是 “怎样教” 的问题, 这最能体现教师的功底。 “心中有目标、 眼中有孩子” 。 ④备学法：备学法解决的是“幼儿怎么学”的问题。 需要思考的是，幼儿如何在教师的引领 下，把“要我学” 变成“我要学”。 ⑤备教具、学具：实用、够用。 3.备课怎么备？ ①活动目标的设定把握三要素 A.情感目标 B.知识目标 C.能力目标 （1）活动目标 中班科学活动《动动脑，动动手》 活动目标： 1.乐于动手动脑，从中获得快乐的情绪体验。 2.学习6、7的形成，知道5添上1是6,6添上1是7；感知6里面有6个1,7里面有7个1. 3.能用较连贯的语言表达自己的操作过程和结果。 （情感目标） （知识目标） （能力目标） ②活动目标制定的要求 B.表述清楚，角度一致(从幼儿角度出发)。 C.表述具体，指向明确，便于操作，避免笼统。 D.目标适宜，符合幼儿年龄特点和学习规律。 A.目标的制订要抓住活动的主题 。 3.备课怎么备？ （1）活动目标 3.备课怎么备？ （2）活动准备 知识的准备： ①需要查阅、收集哪些资料。 ②家长配合完成哪些工作。 ③有关知识经验的铺垫。 材料的准备： ①教具（幻灯、音乐、图片、实物等） ②学具（操作材料等） 场地的准备： ①场地安排、规划、布置。 ②场地安全检查。 （3）活动过程 ②环节架构详略得当、重点突出 ③环节架构层次分明、思路清晰 ④环节衔接自然流畅、过度无痕 ⑤教学方法有趣生动、适宜有效 ⑥细节设计提前关注、体现“教育” ①活动导入设计