2014届高考生物一轮复习必修3 第四章 第2讲 生态系统的稳态.pptVIP

【方法归纳】利用“拼图法”可以直观地表示生态系统中能量流动的去向，具体分析如下： 输入第一营养级的能量(W1)被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。而后一部分能量中，包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。参考图示： (1)模式图中能量的拼接方法：流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量，即W1。将图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级，则刚好等于D1，即第二营养级同化的总能量；再将D1“拼回”第一营养级，则刚好等于生产者固定的总能量W1。可见，在一个生态系统中，所有生物的总能量都来自W1，所有生物总能量之和都小于W1(细胞呼吸消耗的缘故)。 (2)用拼接模块表示传递效率：从上图可以看出，从第一营养级向第二营养级能量的传递效率等于D1/W1。 【易错提醒】(1)流入各级消费者的总能量指的是该级消费者同化的总能量，消费者粪便中所含有的能量不能计入其同化的总能量中。因此，同化量=摄入量-粪便中的能量。 (2)消费者同化能量(b)=呼吸消耗(d)+生长、发育和繁殖(e) (3)生长、发育和繁殖(e)=分解者分解利用(f)+下一营养级同化(i)+未被利用(j)，即消费者同化能量若为两部分之和是b= d+e；若为四部分之和是b=d+f+i+j。 二、生态系统各成分的确定方法 【典例2】下图为生态系统中碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁构成生态系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。下列相关叙述中错误的是(　　) A.图中①过程可以表示绿色植物的光合作用 B.缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行 C.类群丙无氧呼吸是产生大气中气体X的途径之一 D.碳在乙、丙中以有机物的形式存在 【解析】选C。由题图可知，气体X为二氧化碳，类群乙为生产者，类群丙为消费者，类群甲为分解者。类群丙无氧呼吸不能产生二氧化碳。联系生物群落与无机环境的两种成分是生产者和分解者，如果甲缺少，生态系统的物质循环将不能正常进行。碳在乙、丙中以有机物形式存在。 【方法归纳】以碳循环为例分析三种典型的模式图，根据箭头方向确定生态系统的成分，具体分析如下： (1)碳循环过程示意图： (2)将上图换成字母，并尝试判断四种成分(找依据)，如下面三种变式图： 图形解读： ①图1——先根据双向箭头确定A和B应为生产者或非生物的物质和能量，其中由多个内指箭头可判断B为非生物的物质和能量(不能写“无机环境”)，再根据A→D，C→D，确定D为分解者，剩下C为消费者。 ②图2——根据A与C之间的双向箭头及C有多个内指箭头判断：A和C分别是生产者和非生物的物质和能量。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。 答案：(1)3%　 (2)生长、发育、繁殖等生命活动 (3)A　 1.5 【变式训练】在如图所示的食物网中，a表示动物性食物所占 比例，若要使鸟体重增加x，至少需要生产者的量为y，那么x 与y的关系可表示为(　　) A.y=90ax+10x B.y=25ax+5x C.y=20ax+5x D.y=100ax+10x 【解析】选C。动物性食物所占比例为a，则经草→虫→鸟这条 食物链使鸟增重为ax，至少需生产者的量为 ， 则通过草→鸟这条食物链增重为(1-a)x，至少需生产者的量为 =5x-5ax，表达式为y=25ax+5x-5ax=20ax+5x。 考点 二 生态系统物质循环实例——碳循环? 1.循环特点 (1)具有全球性；(2)反复循环。 2.大气中CO2的来源 (1)生产者、消费者的呼吸作用。 (2)分解者的分解作用。 (3)化学燃料的燃烧。 3.温室效应 (1)大气中CO2含量持续增加的原因： ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中排放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面积的被破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。 (2)危害： ①加快极地冰川融化，海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。 ②影响农业和粮食资源的生产，改变了降雨和蒸发机制。 (3)缓解措施： ①植树造林，增加绿地面积。 ②开发清洁能源，减少化学燃料的燃烧。 4.能量流动与物质循环之间的关系图解 项目 能量流动 物质循环(以碳循环为例) 形式 以有机物为载体 主要是无机物 特点 单向流动、逐级递减 全球性、循环性 范围 生态系统各营养级 生物圈(全球性) 项目 能量流动 物质循环(以碳循环为例) 图示 【高考警示】 碳循环的范围及方向 (1)物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有全球性。 (2)碳在生态系统各成分之